青少年孤独情绪个案分析.docx

青少年孤独情绪个案分析 一、 案例 在很多人的印象中，小朋是一个很不爱说话、性格相当孤僻的孩子，在学校他很少和老 师说话，同学们和他说话时，他也很少与人交谈，这对同学们和他之间的沟通产生了很大的 影响。对于这些问题学校老师和她的家长进行了了解， 原来小朋在家里也是如此：小朋的妈 妈是养花专业户、平日里忙于整花、卖花，一天从早忙到晚，与孩子相处的时间很少。小朋 的爸爸又经常出差，在家团圆的日子都很少，所以小朋从小就很少和父母说话， 也很少叫妈 妈，从来没有带朋友或同学到家里玩过，到了现在也是一个人玩。 二、 资料分析与收集 （1） 收集： 1、 通过案主自述：了解案主的基本情况，包括生活环境，在家在学校的行为表现；可以得 知有关案主和他人关系的大量情况； 还可以了解案主对周围世界的看法， 对人际关系的看法。 2、 通过对案主家人及其周围有关人员（包括同学、朋友、老师及邻里）的访谈，了解案主 的基本资料及日常行为， 了解他人对案主的评价， 也可采用问卷的形式调查与案主相关的资 料。 3、 通过观察案主，了解其言谈举止、互动方式、感情表现等情况。 （2） 分析： 1、 家庭环境因素 由于其父母都忙于工作， 疏忽了对小朋的教育， 也很少与孩子沟通交流， 使小朋没有感 受到家庭的温暖，这样的家庭环境容易让小朋感到孤独。 2、 自我意识太强 自我意识是一种向内的力量， 在这个时期，自我意识开始觉醒并逐渐建立， 产生了了解 别人内心世界并被其他同龄人接受的需要。 青少年关心自己在他人心目中的地位和形象， 重 视他人的评价，会将自己隐藏起来。一方面他们觉得自己心中有很多秘密， 又不愿告诉别人； 另一方面他们又渴望别人能真正了解自己。这种需要得不到满足时，便会陷入惆怅和苦恼， 产生孤独感。 3、 自我评价不当 如果一个人自我评价过低， 往往会产生自卑心理，自卑心理严重的人往往缺少朋友， 容易产生孤独感。小朋由于得不到家长的关爱等原因导致其自卑心理， 不善于与人交往，缺少 朋友，使得他产生孤独感。 4、 缺乏交往技巧 人际交往需要真诚、需要热情、也需要技巧。小朋因为没有掌握交往技巧而不能与人交 往，也使得自己在别人眼中没有良好的形象。 5、 情绪情感障碍 情绪情感成分是人际交往中的主要组成部分， 人际交往中的情绪情感障碍常常诱发人际孤独。 常见的情绪情感障碍有：害羞、恐惧、愤怒、嫉妒、狂妄等，其中，与孤独感密切相联的是 害羞和恐惧，害羞和恐惧会使人产生逃避行为， 从而避开与人交往的情境，离群索居，封 闭自我。如果人际关系紧张，就有可能产生孤独、 寂寞的心理体验。小朋由于早期的成长经 验，从小就和父母很少沟通，久而久之也让小明缺乏与人交往的能力， 使得其现在人际关系 紧张，产生孤独的心理。 三、理论 1、米德的自我理论： 米德认为，影响自我的他人有两类：一类是概化他人，另一类是 重要他人，即影响个人生活和个人成长的中心人物，如父母、 老师等。重要他人对个人的态 度、观念的影响具有特殊意义， 并对个人发展发挥着重要影响。 来自重要他人的态度和评价， 会逐渐形成个人自我的重要部分。 小明由于家庭环境的影响， 导致其缺乏人际交往的技巧，， 父母、老师对其的不重视、不关心；没有朋友，得不到关心与支持，使得他缺乏爱的温暖， 让他认为自己是一个不被关爱的孩子，不受人喜欢，自尊受挫，从而产生孤独感。 2、 库利“镜中我”库利提出，个体是在与他人的互动中， 体味他人的姿态意味， 并从他人的观点中看到自身。他们想 象着他人如何评价自己 一一从中获得自我的 形象、自我的感觉、自我的态度。他人的姿态就如同一面镜子，从中可以看到并 衡量自己。这正如他们在社会环境中看待并衡量其他事物一样。 由于小朋父母都 忙于工作，很少与他沟通交流，无法满足小朋的情感需要，使得他感到父母并不 重视自己、不喜欢自己，对小朋造成了消极的影响，使其自卑，产生孤独感。 3、 弗洛伊德人格发展理论：在人格发育过程中， 儿童早期的环境和家庭教育被认为是 非常重要的因素。在青春期的青少年人格形成及社会化的过程中， 父母与子女间的关系是一 个极其重要的构成因素。 这种关系直接影响孩子的行为、 心理健康、人格与智力发展。 小朋 的问题正是因为父母都忙于工作， 很少关心和照顾小朋，使父母与小朋之间的关系相对疏远， 孩子缺少起码的交流机会， 导致家庭关系失调， 亲子关系发生了消极的变化。 在这种家庭中 的孩子普遍存在孤僻、交际自控能力差、自由散漫等心理障碍或缺陷，甚至感觉遭到遗弃， 对社会产生逆反心理和仇视态度。 四、实务 社工介入个案心理咨询及辅导 1、理性情绪疗法： 通过与案主的沟通，了解案主的想法与问题 ，针对以上的分析，以 及存在的实际问题，采用理性情绪疗法帮助案主在认知上确立正面的概念， 逐步积极地