2018通用技术课堂观察记录与分析.docVIP

课堂观察记录与分析 学员姓名 学员单位 观察时间段 观察对象 授课内容 《结构与稳定性》 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 1、投影并提问：走钢索的人和在钢索上骑车的人，哪个看起来更危险？ 2、演示模拟骑钢索的试验：挂上钩码的玩具车轮能稳稳竖立在棉线，提问：为什么挂上钩码后，车轮就能稳稳立在棉线上呢？ 3、播放相关视频。 4、通过学生回答问题引出学习内容“结构与稳定性”。 1、优点是：多媒体的恰当运用，提起了学生的学习兴趣，并希望找出问题的答案； 2、图片和视频播放过多，占用了时间较多. 适当运用图片和播放视频提起学生的学习兴趣即可，不宜过多. 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 通过有趣的设疑试验，激发了学生的探索新知的欲望，为本节课的开展设置了铺垫。采用直观教学法，通过试验演示、举例、图片和实物展示，有利于激发学生的学习兴趣和创造灵感，促进对结构稳定性的理解。 以探究式学习为主，采用分析、讨论、归纳总结、试验等多种学习方式，立足于学生的直接经验和亲身经历，“做中学”和“学中做”，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。 应让学生先多思考，然后畅所欲言，同时给予启发。 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 探究试验 （1）将相等质量分别装有自来水、和铁钉的2个水瓶放置于木板上，慢慢抬起木板，哪个水瓶先倒下？ （2）将两瓶矿泉水分别正立和倒立，摇动桌面，哪个更稳定？ （3）将带底座的摄像头慢慢压下，直到它倒下，观察这个过程，并思考它倒下的原因。 （4）分别测试四边形、五边形和三角形的稳定性，看看哪种多边形更稳定，思考原因。 1、学生都比较好的完成了探究实验；能够得出影响结构稳定性的四个要素。 2、小部分学生在探究实验中准备不充分；导致探究失败。 学生在进行探究实验的时候，安排的时间不充分，导致小部分学生准备不充分，应多安排一点时间 四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 通过探究试验，让学生通过直观体验去亲自归纳出相关理论知识。变被动为主动，能最大限度激发学生的学习热情，同时让学生将生活经验上升到理论层次。 1、通过回答问题，探究实验中中进行总结，并揭示本节课的主题； 2、不足的是引伸不够 通过探究实验，揭示了本节课的主题，得出影响结构稳定性的四要素，还应该再引伸一步，说说我们在日常生活中进行设计应该如何把握结构的稳定性。