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今泰学院推荐文档 地理教学课后反思 Reflection on geography teaching after class 编订：JinTai College 第 1 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 地理教学课后反思 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结 经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据地理教学反思 设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想 和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一般来讲，教师对于教学前的准备和课堂上的教学比较重视，而 往往忽略了课后小结这一环节。课后小结是回顾、总结这一节 课是否成功、是否达到了预期的目的，同时也能及时地对教学中 的得与失进行认真而全面地分析、总结、判别优劣，及时了 解学生学习的反馈信息，这样既可以起到备忘录的作用，又能提 高自己的教学水平，是一举两得的好事情。因此课后小结在教学 中起着举足轻重的作用。 首先，课后小结可以起到对课堂教学进行整堂回顾的作用。 整堂回顾就是给一节课打一个基本分，产生一个总体认识， 是满意、基本满意还是不满意。比如：在讲“印度”一节时，我根据 地形区把学生分为三个小组：北部山地组、中部平原组、南部高 原组，每组同学根据课本中的文字和地图分析各区内的自然环境 第 2 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 ，在了解了自然环境之后，分析本区的经济状况。通过小组讨论 ，达到学习本节知识的目的。课后我进行了很好的小结，我认为 通过这样的小组讨论学习，既发挥了学生的主体作用，又能使学 生学会学习地理的方法和与人合作的能力。通过这样的回顾小结 ，为下节课调整教学提供了一些参考。其次，课后小结有助于我 们总结课堂教学中的“得”与“失”。 所谓“得” ，是指在课堂教学中，教学效果较好，自我感觉较 满意的环节和片段。“得”有的反映在教师热情高，训练精彩、得法 之处；有的反映在学生学习主动性强，思维活跃之处；有的反映 在师生双边活动到位之处…… ，课后就该细细体味：为什么会产 生这种效果？运用了哪些教学手段？是怎样找到突破口的？采用 何种方法激发了学生的兴趣等。比如：在讲“撒哈拉以南的非洲的 气候”时，我采取了分组在图上做图上旅行的方法，效果非常好。 我是这样做的：在班级中提出倡议：让我们现在一起去旅行 吧！把班级中的学生分成两组，从赤道出发，沿东经 15 度经线分 别向南北两个方向去旅行，沿途你需要的日用品将会有哪些调整 ？你认为这与当地的气候有什么关系？沿途你看到了那些植物和 第 3 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 动物？然后提出要求： 1、南边三行从赤道向南走，北边三行从赤道向北走，六人 为一个小组进行讨论； 2、看课本第 74—75 页相关地图、景观图片和文字； 3、讨论过后，由一名同学代表小组发言。 经过激烈的讨论、发言后，同学们发现向南走和向北走所经 过的气候类型一样，从而可以总结出本区的气候类型分布特点是 ：以赤道为轴对称分布。但是在经过热带草原时，所看到的景观 南北差异很大，通过分析，同学们明白了热带草原的气候特征， 从而也加深了学生对南北半球季节相反的认识。通过这样的在图 上旅游的方式激发学生兴趣，并以此为突破口，我想为学生主体 作用的体现和发挥提供空间。通过设计情境，引导学生主动学习 ，使学生通过查询、搜集、读图分析，自己得出结论，从而培养 学生发现问题、解决问题的能力。同时，使学生学会学习地理的 方法，培养学生与人合作的能力。 课堂教学中的“失”是指授课不得法或语言点拨欠妥，影响学 生的接受，没有达到预期的教学效果之处。为此，课后就应该抓 第 4 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 住它大做文章，探究出最佳的教学方法，转“败”为“胜” ，为今后再 讲此课时打下良好的基础。“失”在哪里？是错误地估计了学生的实 际水平？是教学设计不切实？还是对教