清平乐村居教学设计 .pdfVIP

学习好资料 欢迎下载 《清平乐村居》教学设计 教材简析： 《清平乐村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园小 令，好似一幅有声有色的农村风俗画，具有浓郁的生活气息，给人一 种诗情画意，赏心悦目的感觉，抒发了词人对村居生活的喜爱和向往 之情。描绘了农村一个五口之家的生活和劳动场景，勾勒出一幅充满 生活气息的田园图景，二老融洽，孩子孝顺，老有所养，少有所事。 在写景方面，作者把茅檐、小溪、青草这些农村中司空见惯的事物组 合成一幅清新的画面，淳朴、自然；在写人方面，作者把一家老小不 同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现：翁媪饮酒聊天，大儿锄 草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，把一片 生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来。开篇 以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡几笔便形象地描画 出农村的特色，以景物衬托出人物生活宁静、恬适的氛围。画面中的 主要人物——翁媪“醉里吴音相媚好”，足见其生活的安详，精神的愉 悦，接着由远及近勾画出三个儿子的动作。词人尤喜小儿，“无赖”、 “卧剥莲蓬‘等词句形象地刻画出真活泼的神态。 词的上阕长短句相间，而下阕句式整齐，每句韵脚相同，节奏感 强。词的上片开篇写景，构成了清新优美的农村环境，为人物出场作 了巧妙的铺垫。紧接着描写了白发翁媪醉里欢容，谈笑相悦，其乐融 融的温馨生活。词的下片描写老夫妇三个儿子的活动。 学习好资料 欢迎下载 【目标预设】 1、认识5个生字，会写3个生字。初步了解词的有关知识；理解词意，想 象词中描绘的情景。 2、有感情读词，感悟田园生活的意境；背诵课文。 3、激发学生对田园生活的喜爱及受到美的熏陶。 【重点·难点】 1.指导学生理解课文内容，感悟田园生活的意境；有感情朗读课文，使学 生受到美的熏陶。 2、喜爱宋词。能融入课文，感受村居生活的宁静祥和之美。 【设计理念】 这首词由景见人，因人及事，以事传情。作者将景、人、事、情融为一体， 以明快、流畅的语言，向我们展现了一幅恬淡、惬意的田园美景。对于这样意境 幽美的词，在教学中应积极激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生 注意词的韵律、节奏和情感。重点抓住描写小儿动作的关键字眼，勾起学生的生 活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解词意。 【设计思路】 本首词分上、下两片，上片写景，下片叙事。作者描绘了一幅宁静清新、 悠闲美好的乡村家庭生活画卷。在教学时，教者应尽可能地让学生自主感知、感 悟全词。真切地领会词的意境美、情感美。领会“醉”的深刻含义。【预设流程】 1.开门见山，了解宋词。 2.初读课文，感知词韵。 3.精读课文，品悟词意。 4.赏读课文，体验词境。 5.吟唱课文，追溯词源。 6.拓展延伸，词韵袅袅。 【教学过程】 学习好资料 欢迎下载 一、开门见山，了解宋词 1、师板书“村居”。同学们，看到这两个字你想到了什么？ （预设）（就 是“农村人家”的意思）生：（清）高鼎古诗《村居》以及田园生活画面。 2、师小结：同学们能联系生活浮想联翩，老师真佩服你们。但今天我们学 习的“村居”不是诗，而是一首描写农村生活的“词”。师板书“词”。和“诗” 一样， “词”也是一种文学体裁。说白了，“词”就是兴起于唐代、兴盛于宋代 配乐而唱的诗，因先有乐，后有词，所以也称“曲子词”。《村居》就是这首词 的题目，而为“村居”所配的乐曲是…师板书“清平乐”，师：谁来读一读？生 读。师点拨乐的读音。“清平乐”也就是词牌名。词牌名很多，也很美，比如“虞 美人”、“满江红”等都属于词牌名。那么，认识了词，再让我们响亮地读一读 这首词的全称吧！注意词牌名和题目中间要略有停顿。生读：《清平乐村居》。 3、师：了解了课题，接下来我们应该解决什么？生：作者。 师：你说得真好！谁知道这首词的作者是谁？生：辛弃疾。师板书作者。 师：谁来介绍一下你所查阅的关于作者的资料？生介绍， 师：我们先来认识一下这位伟大的词人。（播放画面） 4、师：接下来，我们将轻松地走入课文，去用心品读这首清词丽句。 二、初读课文，