发展学生党员工作存在的不足及改进措施的研究.pdfVIP

学 海 无 涯 发展学生党员工作存在的不足及改进措施的研究 第二部分 本科院校学生党员发展和管理现状 目前众高校在学生党建方面均取得了一定的成效，在学生党员的 发展和管理工作上结合时代要求作出了许多新的积极的尝试。但由于本 科院校的学生工作领域承担着多项职能，既要做好学生的日常生吗活、 学习管理，又要时刻把握学生的思想动态，还承受着学生考研、就业的 压力，所以在党员发展和管理上还是受到精力、时间、资源等的约束。 主要体现如下： 党员发展数量与质量不协调。在发展党员上不少本科院校存在着 “数量与质量”两难的问题，于是出现了两种普遍倾向：一是追求质量 而忽视了数量；二是追求数 量而放松了质量要求。第一种倾向，由于 对质量有着非常高的要求，因此通过制定各种各样的标准以提高门槛： 如成绩标准、获奖标准等，使得大量的品质优秀、能 力出众的学生特 别是学生干部被拒之门外。第二种倾向，为了达到发展指标，一些高校 便片面追求数量，降低标准，多多益善，把一些条件尚未成熟的学生吸 收到党 组织中来，最终导致整个党员队伍出现质量问题。 1 学 海 无 涯 党员意识与模范作用不明确。在本科院校中，有部分学生党员的 入党动机和党员意识并不明确，不可否认存在两类人：一是从众型，有 些同学纯粹是跟着别人入党，看到身边的同学递交入党申请书自己也依 葫芦画瓢，至于为什么入党并未深入思考；二是功利型，有的大学生认 为入党名声好，在毕业之时可以利用党员身份作 为工作的筹码，相对 于义务，把党员权利看得更重。这两类人只把入党当成目标，入党后便 碌碌无为，凸显不出先锋模范作用。出现部分党员并没有真正发挥到先 锋+6 模范作用，甚至一些党员还不如普通同学。 学生党员教育效果不理想。 首先，以教为主导，学生被动式接受培训。大多学校对学生党员 的教育以党校开班形式对传授党的基本知识以及相关的理论，并且每期 党校的学生数量上百。在党 支部建设方面的教育，基本是根据上级红 头文件或会议精神间歇性开展学习活动。因此，在此层面上，学生党员 基本上是处于一种被动的状态。 再次，党员教育培训流于形式。虽然不少高校都开展党校培训学 生，但培训内容并不系统，只是邀请了党组织中一些资深的党员或领导， 就其熟悉的领域进行开 课；实际上不少学生只是形式上听讲，未必能 真正吸收。同时，一个授课老师对着上百、甚至几百个学生，只能讲解 理论知识，也无法根据不同学生的需要调整课程 的深度，更没时间和 精力了解学生的思想状况，这就在很大程度上制约了党校的教育效果。 2 学 海 无 涯 学生党员管理不连贯。一方面体现在教育培训上。在党员发展入 党前，发展对象必须经过层层教育和考察，参加党章学习小组、党校培 训，不断地向培养联系人反 映思想情况，但是在入党后却松懈下来。 “目前,在学生支部中普遍存在着 ‘重入党前的发展,轻入党后的再教 育’现象” 。另一方面体现在管理上。由于发展的必要性，高校在 对入党积极分子管理上给予了较高的重视度。而学生入党后，对于预备 党员、正式党员，特别是对于毕业生 党员的管理则显得无力。近几年， 一些高校甚至出现 “党员无人管”，只有要召开支部会议时才被亮出 来，平常则无人问津。对于学生党员的管理 “头重脚轻”，整 一个管 理体系严重不衔接。这也导致了学生在入党后表现均不如入党前，也无 法发挥党员先锋模范作用。 第三部分 学生党员发展和管理存在问题的原因分析 综上现状分析，究其原因，主要是在发展学生党员上没有形成合 理有效的标准；在党建工作上投入不足，包括人力以及重视度；在教育 和管理上缺乏完整的长效机制，教育出现断节。 首先， “成熟一个，发展一个”标准难以界定。 “成熟一个，发 展一个”是党组织发展党员的原则，也是党组织发展党员的理念。这就 意味着，发展党员不可一窝蜂而上，只有具备了入党条件，才能通过择 优推选到党支部进行讨论。然而，随着高校党员队伍的不断壮大、党建