人教版小学三年级下册数学各单元学生学习情况分析及复习策略.pdfVIP

精选资料 欢迎下载 人教版小学三年级下册数学各单元学生学 习情况分析及复习策略 根据学生在平时的学习和单元测试中所反馈的对知识的掌握和存在情况， 针 对性地作出有效的、 针对性的复习计划， 使到学生在期末复习过程中既起到查缺 补漏又能对本学期所学知识产生横向联系融会贯通， 同时也达到发展应用、 提高 创新的目的。 学生存在的主要问题 复习策略 1、 在因数学末尾有“ 0”的口算和 1、 结合积的变化规律，复习口算与速 速算中， 部分学生容易漏掉在积 算，并加深对这个规律的理解和运 的末尾补上“ 0”。 用。 2、 乘法中常见的错误，比如： （1） 2 、 （1）收集错例， 分析原因， 并订正。 漏乘某一位、积的位置写错、相 （2）加强估算和验算的训练和养成 乘算成相加（ 309×25 ）（2）因 习惯。 数末尾有“ 0”的乘法中，末尾 第 的“0”的处理。 一 单 3、 估算的原则性方法的掌握不透 3 、 从用“四舍五入”法求近似数入手， 元 彻，导致估算方法的欠灵活而造 以日常生活中的例子作为复习素 成错误。 材。分析不同的但又可行的求近似 数的方法。 4、 正确灵活地解答和乘除法应用 4 、 把这个内容与除法的应用题结合起 题、并提高应用能力。 来复习。采用编乘法应用题，四人 小组交换改编成相应的除法应用题 的方法。 1、培养口算能力时，注意当被除数 例如在计算 240 40 时，部分学生 和除数末尾有 0 时的口算。 容易产生 240 40=60 的毛病，可以先让 学 生 用 笔 算 的方 法 进 行 计 算 ， 得 出 240 40=6 的结果，然后告诉学生当遇 第 到这种情况我们可以把 240 和 40 中末 二 尾的 0 同时盖住不看，把它当成 24 4 单 计算就可以得出正确结果，让成绩好的 元 同学说说其中的道理，增强对算理“当 被除数和除数同时扩大或缩小若干倍， 商不变”理解、运用。 当遇到 960 24 时，，有的学生就会算成 960