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第八讲 小小辩论会 该不该向老师打小报告 正方：该向老师打小报告。 反方：不该向老师打小报告。 【辩论会就是需要唇枪舌剑、各抒己见的激情】 主持人：有人说大丈夫不该打小报告，也有人说不能放纵那些不良的行为破坏我们的班级。你怎么看 呢？请各抒己见。 （一） 正方 1 辩： 反方 1 辩： （二） 正方 2 辩： 反方 2 辩： （三） 正方 3 辩： 反方 3 辩： （四） 正方 4 辩： 反方 4 辩： （五） 正方 5 辩： 反方 5 辩： （六） 正方 6 辩： 反方 6 辩： 1 第八讲 小小辩论会 精品佳作 我对打小报告一向是反感的，说轻一些吧，就是不太赞成的 ; 说重一些吧，就是恨之如骨。 而今天我们就已 ?该不该向老师打小报告 ?这一话题展开了一次辩论活动。因为我平时看过一些这方 面的文章，比如韩寒的文笔还是不错的。大概是心中都有一股 ?正气 ?，也可以说是 ?江湖义气 ?。令人 惊叹的是大家都想当反方，即为不该向老师打小报告的一方。人嘛，当死认一个理的时候都会觉得自己是 正义的，所以对方的组长突然口误，说要当正方，这个解决问题的机会自然被老师抓住了，以一种罕见的 速度冲了过来， ?好，就这么定了。 ?余下的，是无语…… 辩论会终于开始了，对方的 ?一辩 ?立刻站了起来， ?打小报告是为了帮助同学，是对…… ?我一 听就火了—— ?和我抢？我曾经还损坏过教室的后门呢， 没人打我小报告， 我现在还不是 ‘重新做人’了？ 大人们告状叫检举，为什么学生打报告就是小报告呢？因为是小人打的报告嘛。 ?我的声音很冷。 ?哦， 你的意思是说打小报告的是小人。 ?老师很激动，激动得让我怀疑他至不至于那样……大丈夫不该打小报 告，这是我的本意， 也不知是没听懂还是故意的， 老师把我的意思巧妙地扭曲了， 巧妙得令我无法去改正。 ?怎么会是小人呢？那是在帮助同学，那是一种责任的表现。 ?正方的人说的满脸通红，那声音，仿佛有 一股浩然之气。没办法，正方嘛，理由总是严肃的，也是传统的，上纲上线的感觉总是那么 ?浩然 ?。 ?那你们不怕被报复吗？ ?我方一名代表说道。那位同学很激动，激动得脸呈虾米状，而且是烤熟 的那种。我真想冲上去揍他一顿，这么 ?邪恶 ?的理由，人家不给你讲一堆什么 ?黑暗之所以嚣张，是因 为他们知道光明即将来临，他们胆怯了！ ?之类的大道理呢。令我颇感幸运的是，对方似乎还没有 ?正义? 到骨头里，只是说了些什么我不会退缩的云云，当然，这就给我制造了机会。 敌退我进，我赶紧打了他一个措手不及。 ?被老师知道了老师就会教育学生，并让其写检讨书，这 样他便会对老师产生不满，而且检讨书的字数颇多，对不起、知错了之类的道歉根本无法满足，必然会令 人说一些废话，会对人的心理造成扭曲。 ?对方哑然了，哑然之后爆发出—— ?那毕竟是少数！ ?好一个 避重就轻， 正气十足地说出来还真是不赖， 但不管怎么说， 这颗强力炸弹算是报废了， 只能另寻它法。 ?老 师不一定能处理好！ ?在我沉默之际，我的组员终于起作用。 ?老师管理会更棒 ?我一听就火了，这不强 词夺理吗？想打架啊？愤怒了就会变得不理智，我一气之下就把终极武器拿出来了。 ?十年的文革说明了 两个问题，一是：在小报告下许多学生对老师很不满，便趁机批斗教师；二是：打小报告的行为害了许多 学者，对文化的发展产生了阻碍，所以打小报告的影响是非常恶劣的。 ?对方再次哑然了，不过却没能爆 发。然