通电的线圈(二)说课稿.pdfVIP

. 小学科学六年级下册（青岛版） 第 九 课 《通电的线圈（二）》综合教学方案 . . 《通电的线圈（二）》说课稿 各位评委老师大家好： 今天我说课的课题是青岛版六年级科学下册第二单元第 9课《通电的线圈（二）》。 接下来我将分别从教材、教法学法、教学过程及板书设计四个方面来阐述我对本节 课的认识。 一、说教材 本课是在学习了《通电的线圈（一） 》的基础上，进一步探究影响电磁铁磁极、 磁力大小的因素，为以后初中学习《电与磁》打下良好基础。因本节探究活动涉及 的研究内容较丰富，需要解决的问题较多，为了让学生在有限的课堂内能有充足的 时间完成探究实验，我重点引导学生探究影响电磁铁磁力大小的因素。 教学目标： 结合教学内容和学生的认知特点，我制定的本课教学任务重在让学生 亲历一个完整的探究过程。为此设置三个目标 能力目标： 能提出进行探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性试 验；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果。 情感目标： 在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神； 体验探索科学的乐趣，养成主动与他人合作交流的意识。 知识目标： 通过探究性实验，概括出电磁铁磁力大小与哪些因素有关。 教学重难点 教学重点：探究影响电磁铁磁力大小的因素 教学难点：用控制变量的方法完成探究性试验。 教学准备： 1、多媒体课件 2 、四人为一小组，每 组备 较长 的绝 缘导 线 2 根、 电 池 3 节 、电 池盒 3 个 、 较大 的铁 钉 2 颗、 大 头针 若干 。 3 、 实验记录单，每小组两张。 （见附件1、2 ） 二、说教法、学法 说教法 ：本课教学的指导思想是： 力图体现以活动组织教学， 通过营造的问题情境， 让学生经历一个发现问题，提出问题、建立假设、设计实验验证、得出结论并解决 问题的过程来认识影响电磁铁磁力大小的因素。基于本课的特点，我主要采用“引 导——探索——发现——实验验证”法，给学生自主学习、自主探究的机会。 说学法： 在本课中，我将引领学生亲历科学探究过程，引导学生通过交流、合作、探究 等各种活动，将知识、能力、情感态度价值观的学习和培养有机地整合在学生学习 的过程中，引导学生将自主学习、探究式学习、合作式学习、体验式学习和接受学 习有机地结合起来，达到促进学生学习方式多样化，提高科学素养，培养创新精神 1 . . 和实践能力的目的。 三、 说教学过程 本节课我设计了五个环节 一温故知新，揭示课题 因本节课的教学内容是在认识了电磁铁的性质的基础上学习的，所以我首先引 导学生复习电磁铁的性质。然后通过谈话揭示本节课的课题。 二创设情境，激发兴趣 1、为了调动学生的积极性， 我首先让学生来一个电磁铁磁力大比拼： 看谁制作的电 磁铁吸起大头针的数量多。 2、交流汇报比赛结果。 通过汇报结果， 同学们会发现不同的电磁铁吸起大头针的数 量不一样，这时我顺势引入第三个环节。 三大 胆 猜 想 ， 充分假 设 1、思考影响电磁铁磁力大小的因素， 鼓励学生大胆作出假设并说明理由 （小组 讨论交流），教师由学生假设入手展开教学。 不仅培养了学生想象、 猜想真理的能力， 而且提高了学生创造和创新的能力。 2、讨论并引导学生设计实验：本环节主要是引导学生以小组单位设计实验方 案。在这一过程中，教师要对学生的实验设计进行有效分析，尤其是在控制变量的 设计上，教会学生用科学的方法观察和记录实验现象。 四 、 设 计 实 验 ，验证 假 设 1、分组进行实验探究，并做好实验记录。在这一环节中，除了指导学生的实验过程 以外，