目前国内中小学的心理健康教育教材.ppt

目前国内中小学 心理健康教育的教材 目前国内中小学心理健康教育的基 本问题 二.教材体系的构建 教材的内容 四.教材的形式及编写 五.教材的推广 目前国内中小学心理健康教育的基本 问题 目前,我国中小学已将心理健康教育课列入了课程表 中,许多学校在开展心理健康教育的实验过程中取得 实证性素材,编写了多种颇具特色的教材,对开展心 理健康教育发挥了巨大的作用。但是,目前使用的教 材版本繁杂,缺乏完整,科学,系统的体系。因此, 构建科学的中小学心理健康教育教材体系,编写出符 合素质教育要求和中小学生身心发展特点的教材,使 中小学的心理健康教育沿着科学化,序列化,规范化 和现代化的方向前进,是我们目前面临的主要工作。 教材体系的构建 (一)面临的几个一定需要解决的关系 (二)教材构建的逻辑起点 (三)中小学心理健康教育课程与其它 课程相比所具有的特点 (四)教材的构建应考虑的因素 (一)面临的几个一定需要解决的关系。 心理学知识的学习与心理训练之间的 关系。 无论是在主观上还是客观上,中小学心理健康教 育教材都注重了心理学知识的传播,而忽视了学生心 理训练这一实践环节。这些心里学知识难以内化为学 生的直接经验,达不到开展心理健康教育的目的。虽 然有的教材比较关注心理训练,体现在“做 是苗于没看置接经验的指导,难以起到行为规范作 对学生进行一定量的,与他们学习,生活经验有关的 心理学知识的传播是必要的,但学生学习这些间接经 验的目的是为心理训练作准备,为心理训练服务。所 以,中小学心理健康教育教材要体现心理训练,心理 学知识学习与心理辅导的有机结合。这里的结合是以 心理训练为主,心理学知识学习和心理辅导为辅。 2.心理健康教育与德,智,体,美,劳诸育的关系。 有的现行中小学心理健康教育教材在其内容和形 式上服务于德,智,体,美,劳教材,成了各教材, 特别是思想品德教材的补充,失去了心理健康教育的 本体价值。当然,心理健康教育从内容到形式都与德, 智,体,美,劳诸育密切相联,但它在学校教育中又 有各自的独特作用,不能互相替代。 ·因此,编写中小学心理健康教育教材,当然要注意其 与诸育的结合,但是这种结合必须以不损害心理健康 教育自身的本体价值为前提,其关注点在于学生心理 素质的优化。如《勤劳》,《奉献》,《爱国》 《适应考试》,《学会健体》,《艺术的学习》等心 理健康教育教材内容,与德,智,体,美,劳有十分 密切的关系,但这些课文不是德,智,体,美,劳等 诸育的另类表达,而是为提高学生心理素质服务。因 此,教材要体现心理健康教育的本体价值 3.心理健康教育教材的系统性与层次性关系。 在教材的编写上如何把教材的系统性与层次性统一起 来,是值得深讨的。从连续性看,应要求小学,初中 高中三个不同学年阶段的心理健康教育教材的内容之 间的关系要密切,具有系统性。从阶段性看,要求小 学,初中,高中三个不同学年阶段的心理健康教育教 材的内容各自有自己的核心主题,具有层次性。无论 是知识结构还是训练项目,从小学到初中,高中各有 自己的侧重点,反映层次性。同时,这些知识结构和 训练项目也是一个不断上升,逐步递进的过程,自成 个系统。因此,教材的内容要充分体现出系统性与 层次性特征。 (二)教材构建的逻辑起点 ·根据对中小学生心理健康教育本质的理解和我国心理 健康教育理论研究的成果,我们可以明确小学,初中, 高中的心理健康教育的目标。这些目标是心理健康教 育教材体系建构的逻辑起点。 1.小学阶段心理健康教育的主要目标是认识自我与 环境。 即协助学生认识自己,了解自己的潜能,兴趣,需要 的发展环境,以确立自己未来的社会责任,义 硕向和抱负水平