四年级上册第四单元例4—例5,第五单元例1导学案.docxVIP

导 学 案 习惯养成：细心观察、认真思考、勇于发现 小组： 小主人： 预见性困难、拓展延伸 课题 常见的数量关系：单价、数量与总价 教学流程 1、学生结合具体情境， 分析“单价、 数量与总价” 三量之间的关系。 2、通过实践探究，学生应构建数学模型：单价× 数量 =总价。 目标 3、学生通过本课的学习应提高自主探究的能力。 重点 理解三个量的概念，掌握单价× 数量＝总价这组数量关系。 难点 应用数量关系解决实际问题。 学习内容 学习提示 一、创设情境，引入新课 1、每件商品的价钱，叫做（ ）；买了多 少，叫做（ ）；一共用的钱数，叫做 学生通过预习新课内容， 自 对于总价，单价及数量有一 （ ）。 个浅显的理解，便于教师引 2、分析下面问题中的数量是什么？ 入新课。 主 一支钢笔 4 元，老师买了 5 支发给同学，一共花 了多少钱？ 探 问题中的 4 元是（ ），5 支是（ ）， 究 要求的一共花的钱数是（ ） ３、自己再举两个例子说明什么是单价、数量和 总价 教师出示例 4 （一）解答例 4 的两个问题 独 1、先读题，这两个问题有什么共同点？ 二、探究新知 通过学习，掌握单价， 数量及总价之间的关系 2、每件商品的价钱，叫做（ ）；买了多 立 少，叫做（ ）；一共用的钱数，叫做 尝 （ ）。 3、你知道单价、数量、总价之间的关系吗？ 试 （教师给出数量、 单价与总价之间的数