【写作范文2篇】六年级语文学困生转化工作计划.docVIP

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  • 2020-09-04 发布于山东
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【写作范文2篇】六年级语文学困生转化工作计划.doc

下面提供的文章可用于工作中写作参考,提高效率,如果文档有不合适的地 方可留言以便进行改进。 关于底图:如果不需要图片或是要更换图片,只需要双击页眉便可删除或替 换图片。 目 录 1. 六年级语文学困生转化工作计划 2. 大学文艺部工作计划格式怎么写 1 / 7 六年级语文学困生转化工作计划 ★工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文。机关、团体、企事业 单位的各级机构,对一定时期的工作预先作出安排和打算时,都要制定工作计 划。工作计划实际上有许多不同种类,它们不仅有时间长短之分,而且有范围 大小之别。 六年级语文学困生转化计划;( ____春学期); xx 一、学困生基本情况;我班共有学生 41 人,其中女生 17 人,男生 24 人、 二、学困生致困原因分析 1、家庭原因:父母的不良言行举止直接影响着孩子的 2、学校原因:教师思想教育不力以及片面追求成绩 3、社会原因:人们的人生观、价值观随着潮流在不断 4、其它 xx:不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫 三、学困生转化 六年级语文学困生转化计划 (xx 春学期) xx 一、学困生基本情况 我班共有学生 41 人,其中女生 17 人,男生 24 人、。个别学生基础较差, 优生少、学困生多。最明显的学困生有 xx、xx、xx、刘全德、 xx、韩 xx、xx 二、学困生致困原因分析 1、家庭原因:父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。 2 / 7 2、学校原因:教师思想教育不力以及片面追求成绩。对 xx 辅导不及时 xx 辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求。。 3、社会原因:人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部 分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成 长的道路。 4、其它 xx:不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就 打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认 为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也 不想叫别人学,最后走进学困生生行列。 三、学困生转化目标 1.力争学困生转化面达到 20%。 2.培养学困生树立远大的理想。养成良好的学习习惯和行为习惯。 四、转化学困生措施 1、动之以情,消除戒备心理 消除戒备心理的途径,是教师对学困生要爱得真,爱得深,将严格要求渗 透在爱之中。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以 温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和 xx 时,他们就会变得 “亲其师而信其道 ”。 2、尊重信任,唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个 人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信 任学困生,逐步消除他们的疑虑。自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。 3、晓之以理,增强学困生分辨是非的能力 3 / 7 教师应晓之以理,提高学困生的 xx 觉悟和上进心,培养学困生是非观念, 必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。对他们说理要透彻, 一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体舆论,辅之以分明的奖罚。 4、创设情境,锻炼学困生的意志 针对学生不良行为,光靠说理还是不够的,所以教师应凭借一定的手段有 意识地创设特定的与之相宜的情境,如为培养学生的意志力,教师应该适当创 设一些带有一定困难的情境,锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力,培养他 们战胜困难,战胜自我的顽强毅力。 5、持之以恒,反复教育,巩固学困生良好行为习惯 学困生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定 四个阶段。因此,在转化过程中,学困生故态复萌,出现多次反复,是一 种正常现象。对这项十分艰苦的工作,一定要有满腔热情,必须遵循教育规律, “反复抓,抓反复 ”,因势利导,使学困生保持不断前进的势头。 五、学困生转化步骤及安排。 1、扩大 “闪光点 ”。学习困难的学生的转化过程,就是把他们身上的 “闪光点 ” 不断扩大的过程。学困生的长处与短处往往交织在一起,不易被发现,作为教 师要以敏锐的洞察力善于发现他们身上的 “闪光点 ”,要 “以一当十 ”,“以小见大 ”, 哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励。 2、捕捉 “动情点 ”。“感人心者,莫先于情 ”。教师应首先亲近他们,关心他 们,尊重他们,建立起民主、平等的师生关系,摸准他们的思想脉搏,贴近他 们的心灵,偏爱他们,形成友好、愉快、和谐的心理氛围,及时准确地捕捉学 困生的 “动情点”。 3、xx 薄弱点。学困生之 “困难”各不相同,各有成因。教师要根据不同气质 类型的学生采取不同的教育方法,针对其不同的薄弱环节,有的放矢地对症下 药,并要常抓不懈。 4 / 7 4、抓住 “转折点 ”。学困生的转变是一个渐进的

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