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教育学、心理学、教育心理学重点
一、教育学
第一章教育与教育学
第一节教育及其产生发展
★一、教育的概念 : 是人类有目的地培养人的一种社会活动 ( 本质属性 ), 是传承文
化、传递生产与社会生活经验的一种途径。 ( 教育最基本的功能是培养人才 )
……“教育”一词最早出现在《孟子 . 尽心上》
……包括社会教育、学校教育、家庭教育。
……教育的社会属性 : 永恒性、历史性、相对独立性、继承性。
……教育起源 : 生物 ( 利托尔诺和沛西 ?能 ) 、心理、劳动 ( 马克思主义 ) 起源说。
认为教育是儿童对成人的模仿是教育的心理起源说 , 代表人物是美国的孟禄
……教育的构成要素 : 教育者、受教育者、教育影响。
二、教育的发展历程
……奴隶社会初期 , 人类出现了专门的教育形式即学校。……填空题
……夏代 , 我国就有了学校教育的形态。
……西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺” : 礼、乐、射、御、书、数。
……西欧进入封建社会后 , 形成了教会教育和骑士教育 ( 骑士教育组要内容 : 七技 :
骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋 吟诗 ) 。
……★ 20 世纪后期教育改革和发展的特点 ( 趋势 ): 教育的终身化、全民化、民主化
( 教
育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性 平等性 ) 、多元化、教育技术的现代
化。……简答、填空
……教育民主化的内涵 : a. 实现教育机会均等 ; b. 师生关系民主化 ; c. 教育方式、
内容民主化 ;d. 教育自由化。
……教育在提升人类地位中的作用 : 教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的
发挥、
个性的发展。
第二节教育学概述
教育学 : 是研究教育现象和教育问题 , 揭示教育规律的一门科学。
教育学的根本任务 : 揭示教育规律 ; 教育问题是推动教育发展的内在动力。
教育学的研究价值 :
宏观 : 超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。
微观 ( 学习研究教育学的意义 ):a. 利于树立正确的教育观 , 掌握教育
规律 , 指导教育实践 ; b. 利于树立正确的教学观 , 掌握教学规律 , 提高教学质量 ; c.
利于掌握学生思品发展规律 , 做好教育工作 ; d. 利于教师构建合理优化的知识结构 , 提高
教育
理论水平和实际技能 ; e. 有助于培育创新精神 , 积极投身教改。
三、教育学的发展概况 :
明代以后 , 八股文成为科考的固定格式。
古代埃及开设最多的是文士 ( 书吏 ) 学校。
以吏( 书 ) 为师”便成为古代埃及教育的一大特征。
“以僧为师”“
雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。
西欧 : 进入封建社会以后 , 形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育
( 一 ) 教育学的萌芽阶段
1. 中国萌芽阶段的教育思想 :
★孔子的教育思想 :
(1) 他的教育思想主要体现在《论语》一书中 ;
(2) 论教育对象 : 有教无类
(3) 论教育作用 : 论教育的社会功能和个体功能
(4) 论教育目的和教育目标 : 目的:
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