高一语文测评卷作文讲评..pptVIP

置身 “独特一课.别样收获》主题征文 作文饼评  写作 1、树立强烈的情境识 2、完成特定情境下的任务写作  申题作文愿目de园 材料提示要幕 要求”里其实表述的是两个内容- 提示” 要求”  2020 2020年,共医院新冠肺炎隔离病 上世纪初,某医院院长查房时, 房,一位小患者治愈出,向护士鞠躬 小患者对他鞠躬致谢,他也顺势回 致敬,护土忙回礼 受新冠肺炎疫情影响,师生延期返校。高-(1)班语文老师在线上课堂展示了2月23日新华网刊发的这两张 图片,讨论区一下子热闹起来 生甲:小患者让我很感动 作文材料为“图文结合”式,包含 生乙:护士和院长的举动能带给我们启发。 组两幅图片和一次“线上课堂”的情 生两:相隔百年的两幅图值得人们深思 境再现,考生须在阅读材料后,按所 给的任务要求进行写作。 老师:这两张图片,给了我们许多收获。虽然我们无法返校上课,但我国抗击疫情的很多场景都是在 我们上课。 学校微信公众号发起了“独特一课,别样收获”主题征文活动。请以该班同学身份,在这堂课后雩一篇 文章,向公众号投稿,谈谈自己的认识与思考 要求:结合材料,贴合背景,切合身份:自拟标愿,自选角度,确定立意,符合文体特体,不要作 不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于80字  、审材料—确定立意 材料由图片材料和文字材料两部分组成 百多年前 2020年,某医庑新冠肺炎隔离病 上世纪初,共医院院长查房时, 房,一位小患者洽愈出院,向护士鞠躬 小患者对他鞠躬致谢,他也顺势回 致敬,护士忙回礼 图片材料部分包括一组两幅图片及图片中的点题文字和图片下的解说文字 相隔百余年的两张照片,定格了相似的瞬间。两幅图和相关文字解说,向考生清楚地传递了这样的 信息:两个画面呈现的都是(小)患者和医护之间的友好致意,两幅照片的时间跨度是“一百年前 的 到202年”两个鞠,看似穿越时空的巧合,背后流淌的,是医患之间互信互敬、携手护肩 真情。人类从未停止与疾病的缠斗,白衣战士勇敢扛起守护的使命。  文字材料部分呈现的是师生在线上课堂对两幅图展开讨论的情境 ①受新冠肺炎疫情影响,师生延期返校。高一(1班语文老师在线上课堂展示了2月23日新华网 刊发的这两张图片,讨论区一下子热闹起来 ②生甲:小患者让我很感动 ⑧生乙:护士和院长的举动能带给我们启发。 ④生丙:相隔百年的两幅图值得人们深思。 ⑥老师:这两张图片,给了我们许多收获。虽然我们无法返校上课,但我国抗击疫情的很多场景都 是在给我们上课 文字材料部分再现了线上课堂学习的真实情境,由6个小段落构成,可分为三层 第一层,是第1段,主要交代了师生在线上课堂讨论这两幅图的背景、原因,建立起文字材料部分 与图片材料部分之间关联;同时,在“讨论区”的热烈讨论生动地反映了“线上课堂”的独特之处, 如此情境与考生的现实处境极为相似,易于激起考生的共鸣,融入到写作情境之中。 第二层,是第2至4段,由甲、乙、丙三位学生的发言和独立成段的省略号构成,重点呈现学生在 线上课堂三种不同的收获,同时引导学生展开更广更深的思考。甲生侧重评论“小患者”的举动,认 为其让人感动:乙生侧重评论“护士和院长的举动”,认为其“带给我们启发”:丙生侧重于从时闻 跨度去思考,认为“两幅图”相隔百年,但蕴藏的深意值得我们深思。省略号一方面表明课堂讨论 烈,还有很多不同的观点;一方面提醒考生还可以结合自己对这两幅图的思考展开写作:着意宽 写作空间,有助于考生展开联想和思考。  文字材料部分呈现的是师生在线上课堂对两幅图展开讨论的情境。 ①受新冠肺炎疫情影响,师生延期返校。高一(1班语文老师在线上课堂展示了2月23日新华网 刊发的这两张图片,讨论区一下子热闹起来 ②生甲:小患者让我很感动。 ⑧生乙:护士和院长的举动能带给我们启发。 ④生丙:相隔百年的两幅图值得人们深思。 ⑥老师:这两张图片,给了我们许多收获。虽然我们无法返校上课,但我国抗击疫情的很多场景都 是在给我们上课 第三层,是第6段,老师的总结发言,既是总结也是延伸。从总结的角度看,强调 了同学们的收获;从延伸的角度看,引导同学们在下课之后,更广泛地关注当下抗击 疫情的更多场景。而其中出现了两个“课”字,前者指“正常的、校内的课堂教学” 后者指“具有教益的事实”。当前学生无法返回校园,不能进行正常的、校内的课程 学习,但是可以经由不同媒体获取丰富的资源,从而了解抗击疫情的真实场景,关注、 了解和思考这些具有教益的事实,是学生获得精神成长的可行且必要的途径。 图片画面简单,文字语言浅显,但材料蕴意丰富。  、审材料—确定立意 ①从患者鞠躬致谢的角度切入,可立