小课题立项评审书(最终稿).docVIP

类别 小学语文 大庆市“十二五”期间 教育科学规划小课题 申请·评审书 课 题 名 称：小学低年级语文识字教学策略研究 课 题 主 持 人：王秀敏 主持人所在单位：大庆市红岗区杏树岗镇先锋小学 填 表 日 期：2014.4.3 大庆市教育科学规划领导小组办公室制 2014年 填 表 说 明 一、请按《大庆市教育科研管理细则》的有关规定使用计算机如实准确填写本表各项内容。 二、本表报送一式3份，请用A4复印纸打印，于左侧装订。除封面外填写本表字体最好使用宋体五号或者小四号。 三、本表由申请人用中文填写，请不要随意改变格式和页码。 四、本表须经课题主持人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责，并加盖公章后方可上报。 五、填写基本情况表注意事项： 类别：中小学教师申报的课题按学段加学科填写，如小学语文、初中物理、高中化学，幼儿教师申报的课题填写幼儿教育，校长、副校长申报的课题填写学校管理，教研员申报的课题填写教学研究。 课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过30个汉字（包括标点符号）。 主持人：限填报一人。 工作单位：按单位公章全称填写。 联系电话：必须填写课题主持人的电话号码。 主要参加者：必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题主持人，不超过8人。 预期成果：指预期取得的最终研究成果。最多选报3项，必含研究报告。 如：A.著作 B. 论文（集） C. 研究报告 D. 课件 E. 其他 六、大庆市教育科学规划领导小组办公室： 邮政编码：163311 联系电话：4689330 4607867 4689313 邮 箱：daqingkeyan@126.com 密码：123456 七、申请者的承诺： 我承诺对填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，接受大庆市教师进修学院和大庆市教育科学规划办的管理，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。 申请者（签章）： 2014年 4月 3日 一、基本情况 课题名称 小学低年级语文识字教学策略研究 主 持 人 王秀敏 性别 女 年龄 38 研究专长 小学语文教学 行政职务 教师 职称 小学一级教师 最后学历 本科 工作单位 大庆市红岗区杏树岗镇先锋小学 通讯地址 大庆市红岗区杏树岗镇先锋小学 邮政编码 163512 联系方式 单位电话 4595540 手机住宅电话Email: wxiumin7702@163.com 主 要 参 加 者 姓 名 性别 年龄 职务 职称 研究专长 学历 研究分工 李秀芳 女 38 教师 小教一级 低年级识字教学 本科 阶段性总结 郭春莲 女 35 教师 小教一级 低年级识字教学 本科 论文 张 芳 女 38 教师 小教高级 低年级语文教学 本科 论文 张亚梅 女 35 教师 小教一级 低年级识字教学 本科 论文 周洪岩 女 37 教师 小教高级 小学语文教学 本科 研究报告 李秀影 女 35 教师 小教高级 小学语文教学 本科 研究报告 周洪香 女 38 教师 小教高级 语文教育 本科 材料整理 王兴举 男 52 教师 中学高级 语文教育 本科 材料整理 预计完成时间 2014 —1— 二、课题论证 选题的意义和价值 选题的意义： 字是学习文化的开始，“为学必先识字”。识字是儿童从运用口头语言过渡到学习书面语言的最初基本环节。它与儿童认识活动紧密联系着的。因为书面言语记载着人类在许多世纪实践活动中所概括起来的知识经验，学生识字的过程，不仅熟记字词的本身，同时还在他们记忆中打下认识字词所代表的物，就是以字词为媒介，间接认识客观世界。所以说，不识字，就无法利用文字工具来吸收和继承、传播和发展人类文明的成果；不识字就谈不上求学和升学。在受教育的阶梯上，识字是起始的第一级。 选题的价值： 在识字教学中，根据学生的年龄特点，通过创设学习生字的情境，结合生字的语言环境、生字的构字特点，引导学生在体验中积极参与识字、主动识字、体会识字乐趣、感悟生字本身蕴涵的人文性、艺术性，在不断的参与实践中掌握和探索识字方法，提高识字能力，培养学生的自主识字兴趣和独立识字的能力，从而提高识字教学效率。 ·概念界定、研究目标、研究内容 概念界定： 以儿童的认知特点和心理发展水平为出发点，以实践性、自主性、开放性为原则，集各家识字方法之长，科学地采取各种识字方法，注重观察、想象、合作、探究思维的发展，进行大量的、高效的识字教学。把课内和课外结合起来进行识字教学，从而论证生活语文化