四年级下unit2 评课稿.docVIP

四年级下unit2 B Lets learn评课稿 听了这堂课，我感受到了词汇课的情景教学。做到，词不离句，句不离篇，更不离情。本课时主要学习水循环的英文表达，内容和学生的生活环境很贴近，四年级下册已经对天气情况学习过，学生能够谈论天气情况，所以今天的学习相对来说比较容易。真实情境的创设更有利于提高学生综合语言运用的能力。 1、从学生已有知识出发，以旧带新。 教师应尊重学生的情感因素，关注学生的认知结构，真正做到以人为本，使小学英语课堂教学充满生命活力。因此本课教学中，教师利用图片和简笔画，引导学生通过看图说话，情景运用的方式，导入新授单词和句型“Where does the rain come from? It comes from the clouds”，激活学生已有的知识积累，并进行复习，为后面学生的新词汇学习做铺垫。 2、加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。 对学生进行了单词识记策略的指导。首先，在词汇的教学中通过启发学生元音的发音，让学生开动脑筋巧记单词，意识的渗透一些常见字母或字母组合的发音规则，让学生做个有心人，学会总结归纳，学会灵活运用。 3、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。 主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。因此本课通过多媒体教学课件，让学生逐词逐句的掌握Lets learn的内容。在学习单词时,并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求，真正做到词不离句。 4. 加强学生的合作意识。 在Talk in groups中，通过小组合作讨论，增强了学生们的合作意识和创新意识，既能让学生体会到在实践中运用语言的快乐，大大锻炼了他们的口语能力，也增强了他们学习的自信心，从而培养了学生正确的语音语调还能达到互相学习的目的。 5.渗入情感的教育。 出示一些被污染的图片适时进行情感教育给学生渗透保护环境，爱护地球家园的意识。