区域农业发展──以我国东北地区为例教学文案.docVIP

第一节　区域农业发展──以我国东北地区为例?? 教学设计 ??????????????????????? 丁雪菲 三维目标：? （1）知识与技能? 1．初步了解实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。 2．通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。 3．通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点。 4． 初步了解东北商品粮基地建设的主要原因及特点。 5．通过观察东北地区景观图，了解东北地区农业发展存在的问题以及发展的方向。 （2）过程与方法? 分析东北区域农业发展的地理条件与农业布局的关系，进而可以分析其他区域。? （3）情感、态度与价值观? 1．开拓学生视野，增强与他人合作交流的意识。? 2．激发探究问题的兴趣和动机，培养学生科学探索精神。? 3．培养学生可持续发展观、人地协调的思想和辩证看待问题的思维方式? 教学重点 1．东北地区发展农业的地理条件（有利不利条件）。 2．东北地区三大区域的内部差异（因地制宜，地区专业化生产）。 教学难点? 1．评价东北地区发展农业的地理条件。 2．东北区域内部划分三大区域的因素。 3． 以东北为例，说出不同区域农业可持续发展的方向和途径。 ? 教学方法： 比较法，小组讨论法，案例分析法，图示法 教具准备 1．多媒体课件。 2．授课过程中用到的地图以及图片? 课时安排（共2课时） 其中第一课时为发展区域农业的地理条件和农业的布局特点；第二课时为大规模专业化生产和农业发展方向。 教学过程 第一课时 导入新课 创设情境：中国历来是个农业大国，农业始终是中国最为重要的基础产业。假如你是一位决策者，现在给你几个区域，让你来决策如何发展农业： （如考虑农业生产类型或农业生产品种） 1．大兴安岭?? 2．松嫩平原?? 3．长江中下游平原?? 4．内蒙古高原 你为什么会这样安排？你考虑了哪些因素？ 问题1：影响农业区位选择的因素有哪些？ （得出农业区位因素）课件展示：影响农业区位选择的因素。 推进新课 （引入正题）我国东北地区，你有什么印象？ ?二人转、歌曲、大秧歌、豪爽、高大的身材、东北大米、小鸡炖蘑菇… 引入东北的农业。然后分析东北农业区位条件 东北地区的地理条件 （展示“东北地区的地理位置”图片） 说明：指导学生找出东北地区位置，范围（大体经纬度，以及包含的省区等），所临的国家和海洋。指导学生找出界线，然后分析东北地区的纬度位置，明确东北地区的最北端是我国领土纬度最高的地方，为后面紧接着讲气候特点打下基础。 （开始分析东北地区农业区位条件） 1、（展示我国季风图，干湿区图，温度带图） 说明：引导学生分析东北地区气候状况，根据气候特点分析完成东北地区农作物分布。 学生活动：完成思考题? 1．与我国主要农业地区相比，热量条件对东北地区的农业生产有哪些不利影响？ 点拨：劣势主要表现为许多对热量要求较高的作物品种不能种植，仅能种植一些热量要求不高的如春小麦、甜菜、大豆等作物，并且只能做到一年一熟；长冬无法放牧，还要解决好牲畜的防寒问题。? 2．东北地区农业生产季节性强的特点，为农村的综合发展提供了什么有利条件? 点拨：有利于农忙季节时，集中人力物力投入农业生产；在农闲时，发展副业，增加农业收入，还进行农田基本建设和水利建设等。 思考探究：东北农业生产发展有利和不利的气候条件有哪些？ 思考探究：热量条件既是不利条件，又是有利条件，你知道东北土地肥沃的原因是什么吗？ 点拨：冬季长有利于土壤有机质的积累，故东北的土壤较肥沃；同时冬季的积雪在春季融化，缓解春旱现象，还可以改善土壤墒情。（纬度高，作物成熟所需的生长时间较长；冻死虫卵，减少了作物病虫害，减少了农药化肥的使用量） 2、（展示“东北地区的地形图”）分析，地形，土壤，土地条件 说明：学生阅读东北地区图指出主要山脉，平原，高原，河流，总结东北地区地形有什么特点。 地形条件：地形类型多样→农业类型 土壤条件：肥沃→提高产量 人均土地、地势：人少地多、开阔→生产方式（一大三高，现代化） 师：（转接）农业生产离不开水土，下面我们依次来分析东北地区的水土条件。 板书：②水源条件：充足，水网密布→农业种植方式 点拨：大气降水是河流主要的水源补给类型。因为东北地区降水季节变化大，所以河流流量季节变化大；一年有两个汛期，分别是春汛，积雪融水补给；夏汛，雨水补给。洪涝灾害频繁。 小结：水源条件：利，充足；弊，季节变化大，洪涝灾害频繁。 过渡：下面我们再来分析一下东北的社会经济条件，及其对东北农业生产的影响。 板书：（2）社会经济条件 工业基础：好，重化工业→提供生产资料和市场。 交通市场条件：交通便利→拓展了市场范