二年级上册数学教案-4.15 倍的认识丨浙教版.docVIP

倍的认识教学设计 【教学目标】 1．经历两个数量的比较过程，初步建立“倍”的概念，能说出一个数是另一个数的几倍。 2．结合生活经验，通过观察、动手操作、同伴合作，对为什么一个数是另一个数的几倍能作出分析、解释，培养学生分析推理的能力。 3．初步体会“倍”是作为一种用于比较的方法在生活中的应用。 教学重难点: 重点：通过直观教学和实际操作，帮助学生初步建立“倍”的概念。 难点：理解“一个数里有几个几就是它的几倍”的含义，正确判断一个数是另一个数的几倍。 【教具、学具准备】课件、投影图片、小棒、圆片。 复习引入 我们学习了除法，下面考考你这些数中各有几个几。 二、摆小棒，初步建立倍的概念。 第一次摆小棒 1、先请孩子们摆两排小棒，第一排3根，第二排6根，开始。师生同摆。看谁动作快，请放好小手。亮眼睛看屏幕，你们摆的和老师一样吗？ 2、如果把第一排的3根小棒看作一份，那么第二排的小棒里有这样的几份？2份。怎样移动第二排的小棒，就能很清楚地看出第二排的小棒里有这样的2份呢？好，动手。看谁动作快，请放好小手。谁来移动老师摆的？这样我们就很清楚的看到：如果把第一排的3根小棒看作一份，那么第二排的小棒里有这样的2份。也就是6里面有几个3？2个。 3、刚才，我们把6和3进行比较，把3看作1份，6里面有这样的2份，6里面就有2个3，就可以说6是3的2倍。我们一起来说说这句话。今天我们就一起认识“倍”。板书课题 第二次摆小棒 请大家在第一排摆2根小棒，第二排摆8根小棒。你能像老师刚才一样，带上“倍”这个新朋友来说说第一排小棒的数量和第二排小棒之间的关系吗？（请学生说）因为8里面有4个2，所以可以说8是2的4倍。 二、独立探究，合作交流 （一）在圈画中形成对倍的初步认识。 出示：2朵黄花，10朵红花。 学生自主学习例2。 谈话：如果我们把黄花的2朵圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）这时红花有几个2朵？红花的朵数是黄花的几倍？请看书上82页例2，,在书上圈一圈，填一填再告诉我。 2.汇报提问：谁来说说你是怎么圈的呢？红花有这样的几份呢？ 抽生圈，说，黄花有2朵，如果把黄花的朵数看作1份，红花有5个2朵。10是2的5倍，红花的朵数就有这样的5份。红花的朵数是黄花的5倍。出示板书：10里面有5个2,10是2的5倍。红花的朵数是黄花的5倍。 3.小结 师：黄花有2朵，红花有10朵，10里面有5个2，10是2的5倍，我们就说红花的朵数是黄花的5倍。（板书）生一起说，全班一起读。 4.微课出示 小结：把黄花的2朵看作1份，红花有几个2朵，就有这样的几份，红花的朵数就是黄花的几倍。 5.练习 （1）做题单1题 课件出示：黄花2朵，红花12朵。 提问：红花变成12朵，现在红花的朵数是黄花的几倍呢？能用圈一圈的方法解决吗？在练习纸的第1题上试一试。 （2）课件出示 设疑：我们来观察刚才的两幅图。你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中红花是黄花的5倍，而第2幅图中红花是黄花的6倍的？ （二）在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。 1.课件出示下图：对比两图。 提问：你觉得下面的哪一幅图是表示黄花的朵数是蓝花的几倍呢？黄花的朵数是蓝花的是3倍、还是2倍呢？先认真地独立思考,再把你的想法跟小组里的同学说一说。 学生小组内交流。 设疑：看来，在圈的时候，能不能随意的去圈？得根据什么来圈？ 2.猜一猜。课件出示：12朵红花，没有黄花。 （1）提问：我们再来看看，黄花的朵数是红花的几倍呢？ 引导：大家觉得有困难吗？ 小结：看来1份红花有几朵太关键了！ （2）提问：那就让你来猜，你猜猜红花可能是多少朵，再说说你又会怎么圈？ （3）在练习纸第2题上先圈一圈、再填一填。 (4)学生交流：谁来说说是怎么圈的？得出什么结论了？ 三．在多层练习中完善建构，巩固新知。 1.课间活动：拍手游戏 同学们刚才听得非常认真，做个游戏放松一下。示范拍手游戏 做拍手游戏 （1）老师拍2下，学生拍手的下数是老师的2倍。 （2）老师拍2下，学生拍手的下数是老师的3倍。 （3）老师拍4下，学生拍手的下数是老师的3倍。 2.课堂活动：摆圆片 （1）摆第二行的圆片个数是第一行的3倍 （2）请学生做小老师介绍方法。 提问：还有不同的摆法吗？或者你还想到了什么不同的摆法？ 小结：只要第一行的1份的个数确定了，第二行就摆这样的几个几。 设疑：那如果要摆第二行是第一行的4倍，该怎么想？5倍呢？10倍呢？ 3.变式训练 课件出示 我也摆了，你看我的圆片存在倍数关系吗？ 把圆片变成长方形、小方格、线段，它们之间谁是谁的几倍？ 4..画一画 画圆是三角形的3倍。 5.做书上练习1题 说两个数字，谁是谁的几倍 五、总结：今天我们一起交了哪个新朋友？回想一下，我们是怎样认识倍的？ “倍”就藏在我们