人教版七年级地理下册教案第二节 巴西.pdfVIP

第九章 东半球其他的地区和国家 第二节 巴西 1 教学分析 【教学目标】 运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点； 运用地图和资料，说出巴西的地理位置、地形分布及主要气候类型； 知识与能力 联系巴西自然环境的基本特点，说出因地制宜发展经济的实例； 知道热带雨林的环境效益及产生的环境问题 在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面 积、地形、气候等自然地理特征； 过程与方法 培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握 学习国家地理的一般方法 情感态度 初步形成因地制宜和可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习 与价值观 惯；主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度 【重点难点】 教学重点：巴西的自然环境；热带雨林的危机及亚马孙河流域的开发与保护 教学难点：巴西的自然环境；热带雨林的危机及亚马孙河流域的开发与保护 2 教学过程 一、导入新课 同学们，提到巴西，你们最先想到的是什么？ 巴西足球是巴西人文化生活的主流，足球是运动，但更是文化。每当联赛或重大国内国 际比赛进行时，巴西人常常举家前往观战，整个城市空无一人，而赛场人山人海。 巴西几乎人人都是球迷，他们笑称不会足球、不懂足球的人是当不上巴西总统的，也 得不到高支持率。巴西人认为，足球理应位列世界文化遗产之林。他们把足球称为大众运 动，无论是在海滩上，还是在城市的街头巷尾，都有人踢球。即使是在贫民窟，穷人家的 孩子也光着脚把袜子塞满纸当球踢。 二、讲授新知 一、巴西自然地理概况 （一）自主学习 教师提出学习要求，学生自读课本P82 图9.15 “巴西在世界的位置”和P85 图9.20 “巴西 的地形和主要农产品分布”，然后独立完成导学案中的问题。 导学案的相关内容如下： 1.阅读课本P82、P85 图“巴西在世界的位置图”和“巴西地形图”，完成下列问题： （1）位置 ①纬度位置：大部分位于_______之间，_________带面积广大。 1 ②海陆位置：位于_________洲东部，东临________洋，陆上邻国众多。 （2）地形：北部是__________，中南部是__________。 （3）河流：__________河是世界第一大河。 （4）气候类型：主要有几种气候类型？怎样分布？各有何特征？ 【设计意图】培养学生自主学习的习惯。 （二）读图分析 教师展示课件“巴西在世界的位置”，引导学生读图分析。 1.让学生说出巴西所在的大洲。（南美洲或拉丁美洲） 2.点击巴西并闪动，让学生说出巴西的海陆位置。（南美洲的东部，大西洋西岸）观察 距离亚欧大陆的距离（很远），教师提出“新大陆”的概念，为介绍殖民侵略打下基础。 3.点击巴西在赤道和南回归线之间的国土，让学生说明巴西是国土广大的热带国家。（巴 西大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带，所以巴西是世界上国土广大的热带国家） 接着展示课件“南美洲最大的国家”，让学生认识巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家， 面积、人口均居世界第五位。 2 继续展示课件“巴西的位置与地形”，让学生认识巴西的主要邻国和地形。 4.依次点击出巴西的邻国，让学生说出这些国家的名称。（不必全记，知道主要邻国即 可。） 5.让学生读图说出巴西主要的地形区。（北部是亚马孙平原，中南部是巴西高原） 最后展示课件“巴西的气候”，学生分析巴西主要的气候类型、分布及特点。 【设计意图】通过读图分析，学生进一步认识巴西的自然环境，自然环境对农业影响很大， 因此，把认识巴西的自然环境特点放在最前面学习，为之后的学习作铺垫。 承转：我们简单认识了巴西的自然环境，你是否对巴西充满向往？那就让我们一起踏上这片 神奇而美丽的土地吧，首先，我们来到里约热内卢，在这里我们认识了卞卡一家。 二、大量混血种人的社会 展示课件“大量混血种人的社会”： 学生展示自己课前搜集到的关于巴西人种复杂的资料，教师评价并进一步解释巴西为什 么会