ABC量表为家长评定量表学习资料.docVIP

ABC量表为家长评定量表 姓名： 性别： 出生日期： 教育程度： ABC量表为家长评定量表，共57个项目4级评分，53分疑诊，67分确诊。? 0 1 2 3 4 无 轻微 明显 比较重 严重 1.喜欢长时间的自身旋转? 2.学会做一件简单的事，但是很快就“忘记” ?3.经常没有接触环境和进行交往的要求? ?4往往不能接受简单的指令（如坐下、来这儿等） ?5.不会玩玩具等（如没完没了的转动或乱扔、揉等）? 6.视觉辨别能力差（如对某种物体的大小、颜色或位置等的辨别能力差） 7.无交往性微笑（不会与人点头招呼） 8.代词运用颠倒或混乱（如把“你”说成“我”） 9.长时间的总拿着某种东西 10.似乎不在听人说话，一直怀疑他/她的听力有问题? 11.说话不和音调，无节奏??12.长时间的摆动身体? 13.要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方?(即对身体与物体的距离估计不足)? 14.对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应 15.当他和其他人在一起时，对呼唤他的名字没有反应 16.经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作 17.对其他人的面部表情没有反应?? 18.说话时很少用“是”或“我”等词 19.有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合 20.不能执行简单的含有介词的指令（如“把球放在桌子上”） 21.有时对很大的声音不产生吃惊的反应(可能让人想到儿童是聋子) 22.经常拍手、晃手、挥舞胳膊、弹手 23.经常发大脾气或经常发点脾气 24.主动回避与别人进行眼光接触 25.拒绝别人接触或拥抱 26.有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破皮肤或注射没有反应 27.身体表现很僵直很难抱住 28.当抱着他时，感到他的肌肉松弛(即他不紧贴着抱他的人) 29.倾向以姿势、手势来表示他所渴望得到的东西(而不倾向用语言表示)? 30.常用脚尖走路 31.用咬、撞人、踢人来伤害他人???? 32.不断地重复短句 33.游戏时不模仿其他儿童 34.当强光直接照射眼睛时，常不眨眼 35.有自伤行为，如咬手、撞头等? 36.想要什么东西不能等待，马上就要得到 37.不能指出五个以上物体的名称 38.不能发展任何友谊(不会和小朋友来往交朋友) 39.有许多声音时常常喜欢捂耳朵 40.经常旋转碰撞物体 41.在训练大小便方面有困难(不会控制大小便) 一天只能提出五个以内的要求 (注：达到或超过5个则勾“0”，一个也不会则勾“4”) 43.经常受到惊吓或常常焦虑、不安 44.在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉 45.一遍一遍重复一些声音和词? 46.要经常帮助，才会自己给自己穿衣服 47.喜欢长时间盯着人看，好象要看“穿”似的 48.喜欢重复别人的问话和回答 49.经常不能意识到所处的环境，并且可能对危险的情况不在意） 50.特别喜欢着迷于单高的活动和游戏（如来回走、跑、蹦、跳、敲、拍） 51.对周围的东西喜欢触摸、嗅和/尝?? 52对生人常无视觉反应（对来人不看） 53.常常纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈内（如走路一定要走一定的路线，饭前或睡前一定要把什么东西摆在什么地方或做什么动作，否则就不睡、不吃等） 54.经常毁坏东西(如玩具、家里的一切用具很快就弄破了)??55.两岁前就发现他发育迟缓 56.在日常生活中至今仅会用用15个短句但又不超过30个短句来进行交往?(注：达到或超过30句选“0”，不到15句则选“4”)??57.长时间地凝视一个地方（呆呆地看一处）?? ?总分 填表人：①父亲?②母亲?③(外)祖父母??④其他????????填表时间：??????????? 年????????????月????????????日 注：填表人需在序号上面打√ 小学语文口语交际教学策略 第一节、教学内容设计策略 语言学界、语文教育界的一些专家、学者都主张语文教学是言语教学。“语言是人类最重要的交际工具，是音义结合的词汇和语法的体系，而言语就是在特定的言语环境中完成特定的交际任务对语言的使用，语言存在言语之中。根据运用语言的不同凭借和方式，我们可以将言语分为”口头言语和“书面言语”，“口语交际”中的“口语”指的是“口头言语”。口语交际即口头言语交际，指的是人与人交往的特定的语境中，听、说双方运用口头言语，传递信息、交流思想和感情的一种言语活动。 口语交际由于以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，因而在教学内容的取材上，要更贴近学生的生活实践和发展需要，体现更大的灵活性。 一、确立好话题 以话题为纽带，在真实情境中把交际双方紧密地联系到一起，培养孩子倾听、表达、应对的交际能力，从而使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。确立一个好的话题是提高