人教版六年级数学下《圆锥的认识》公开课教案_9.pdfVIP

教学内容：本节课教学内容是义务教育课程标准教科书人教版数学六年级下册 《圆锥 的理解》P31-32 。 一、教材分析 本单元学习的是相关六年级下册的“圆锥的理解”，教材从展示生活中常见的圆锥 实物入手，提出问题：“上面这些物体的形状有上面共同点？”使学生对圆锥实行初步 感知，接着从实物图中抽象出圆锥的展开图，完成从抽象到具体的过程，并让学生说 说还见过哪些圆锥形物体，巩固圆锥的表象。 二、学情分析 因为学生初次接触圆锥，这部分的学习内容学生一定会很感兴趣，学习的热情也 会比较高涨。小学六年级学生的思维仍以形象思维为主，所以从学生非常熟悉不过的 冰激凌来引入学习。因为学生的抽象思维水平也有了初步的发展，具备了一定的分析 综合、抽象概括、归类梳理的水平。这部分内容放在这个学段，说明这个内容本身具 有极大的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引导，也需要学生的自主探 究。 三、教学目标： 1.知识与技能：利用学生熟悉的实物“冰激凌”外包装的情境，通过动手操作的 实践活动，让学生理解发现圆锥的底面、侧面和高，掌握他们的主要特征。本课时仅 仅是理解圆锥的特征，因为没有学习勾股定律，也就无法通过高与底面的半径求得圆 锥的母线，所以教材中对于圆锥的侧面形状以及侧面积没有涉及。“做一做”给出了不 同方向放置的圆锥，让学生指出圆锥的底面、侧面和高，加深对圆锥本质特征的理解。 2.过程与方法：经历圆锥探究的过程，让学生动手操作，能够理解对圆锥的理解， 也能够锻炼学生的动手操作水平。让学生做中学，玩中学，激发学生的自主探究，让 学生主动学习，自主学习，培养学生从实际问题中发现规律，迁移规律、应用规律解 决问题的水平。 3.情感、态度、价值观：培养学生的合作探究意识，激发学生热爱数学的情感， 感受数学与生活的密切联系，体验数学思想方法在解决问题的应用，感悟构建数学模 型是解决实际问题的重要方法之一。 教学重点：引导学生在观察、合作探究和讨论交流中发现圆锥的特征。 教学难点：使用圆锥的模型来探究圆锥的特征以及测量圆锥的高。 教学准备：多媒体课件、探究活动记录单、答题卡等。 课 时：一课时 教学过程： 一.创设情境，导入新课 同学们，在炎炎夏日，你们喜欢吃冰淇淋吗？这有一些冰淇淋，同学们观察一下 它的包装盒是什么形状？ 同学们真不错，这节课我们一起来理解圆锥。 板书课题：圆锥的理解 二．自主合作，探究新知 1.小组讨论，说说自己理解的圆锥 教师：同学们，你们能说一说在生活中，你见过哪些圆锥形的物体呢？ （让学生回答） 教师：老师也收集了一些圆锥形物体的图片，请看大屏幕。它们是…… 2.理解教材中的圆锥。 教师：共同欣赏教材带给我们的精彩画面。请打开书，翻到31页。 我们能够看到，教堂的顶部、帽子和舞台上的追光，这些物体的形状有什么共同 的特点？ 小结：圆锥形的物体给我们的生产、生活带来了很多便利，我们只有更深入地了 解它，才能更好地利用它。 3.探究圆锥的特征。 （1）学生自学教材，并思考： ①圆锥的底面是什么形状？侧面是什么面？ ②把圆锥剪开，展开后是什么形状？ ③什么叫圆锥的高？ （2）小组交流合作，探究圆锥的特征，填好记录表。 （3）学生汇报圆锥的特征。 （4）学生动手操作，测量圆锥的高。 4.小结圆锥的特征。 教师：圆锥有一个底面，底面是个圆。圆锥的侧面是一个曲面，展开后是一个扇 形，圆锥有一个顶点，从顶点到底面圆心的距离是圆锥的高，圆锥的高只有一条。 5. 怎样测量圆锥的高？ ①小组交流汇报。 ②自学教材。 ③学生动手操作，测量圆锥的高。 三．练习应用，加深理解 1.说一说下列哪些物体是圆锥？ 2.指出下面圆锥的底面、侧面和高。 3.判断（对的打√，错的打×）。 ①圆锥的侧面是一个曲面。( ) ②圆柱的侧面展开是长方形，圆锥的侧面展开也是长方形。( ) ③从圆锥的顶点到底面任意一点的连线叫做圆锥的高。( ) ④圆锥的底面是圆形的。( ) 四．拓展延伸，创新思维 1.旋转三角形 （1）出示直角三角形卡片（直角边长分别是10CM和6CM），将其10CM的边固 定在小木棒上。 教师：这个简易的玩具和今天学的圆锥有什