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高中英语写作教学反思 白博 虽然已步入高中阶段，但学生在写作方面仍存在很大的问题。高考中写作的比例大（ 25 分）。而且《新课标》明确指出高中英语写作教学应该培养学生表述事实、观点、情感、想象力、交流信息的能力；培养学生规范的写作习惯。根据这一教学要求，教师应该在平时的教学中注重培养学生的写作技能的培养 —即让学生学会根据写作的已知条件整理思路、组织素材、规划文章结构、列出提纲、起草文章、组织语言、遣词造句、并学会修改章以及正确使用标点符号和字母大小写。 1.学生词汇量偏少的问题及对策 词汇量少，则无法表达清楚、完整写作内容增加词汇量。这是最基本也是最重要的一个环节。因此，在日常的教学过程中，我狠抓词汇教学，要求学生词汇一定要过关。 对策： ⑴ 每次上课前，采用大脑风暴（ brainstorm ）,增加和本单元有关的词汇，每次大约在 20-30 个左右，让学生识记，循环考试，效果非常显着。 ⑵阅读课外英语读物，自己扩充单词、词组和短语，小组内互相借鉴并记住；牢记 基本句型。同时，挑选文章的优美句式，或片段进行背诵。 2.如何让学生学会避免汉语式作文问题及对策 就英语与汉语的比较而言，英语谓语变化多，时态、语态、语气等语法概念都能引起英语动词形式上的变化，应用起来比较繁琐，汉语谓语无字形变化，而加之英汉在动词意义上有差别，用英语写作时就很轻易出错。显然这是以汉语为母语，英语为第二语言学习的学生在谓语动词学习应用中出现的负迁移，学生有必要反其道而行之，加强英语谓语动词变化的练习。 对策： ⑴ 平时，在背诵课文的同事要加强对英汉有差异的句子识记：如 “我很喜欢他 ”的正确表达应该为 I like him vey much，但是很多学生都写成了 I vey like him。 1 / 3 ⑵ 用 造句、 成句。写作 从 句 起 , 所学的 和 的最好方法是在使用中 。通 口、笔 造句 ,模仿 本例句或做替 是巩固 的好方法。例如以 Talking about School Subjects 行 面表达，教 可将 套入以下句型 ,并 学生掌握 :I am good at ? / I enjoy ? / I prefer ? to ? am interested ? / I am going to ?教this term重 教材中的 句 ,引 学生从 个句型的掌握 ,逐 渡到多种句型的混用 ,直到学生能 自如地表达思想。 3.写作 如何更好的使用写作模板的 及 策 听、 、 、写四种技能是相互依 的， 四者的牢固掌握是写好英 作文的前提条件。 在平 的教学 程中，每学完一篇 文，我都 学生背 其中的 典句型或段落，或是背 一些作文范文，开始学生不理解， 毫无意 ，可 一段 的 ， 多学生 自己的 感增 了，写作 可以 自由的使用 句了 4.如何 行行之有效的批改的 及 策 平 学生和老 的 非常宝 ，如何 英 作文 行行之有效的批改是很大的 。有 ，老 批改学生的作文 程中， 于学生在写作中出 的 ，感到非常沮 和失望。有些 非常明 如：拼写， 点符号使用等 等。一般来 ，教 可用以下方法来修改作文： 1.通 法 来提高 法的正确性， 2.在批改作文 候，指出所有的 。大多数学生在拿到 笔批改 的作文 ，很是沮 。作文 上，划 和划去的部分布 整 作文 。 是表明 学生作文写作能力糟糕的有效方式。当然，有的作文 几乎全是改 的地方。即使在 的情况下，教 也必 在作文准确性和学生写作敏感上保持平衡。 策： ⑴ 性，最好指出 1-2 种典型的 而不是之粗所有的 。教 可以确定一个 ，提供 1-2 个作文上的 范例。教 可以要求学生写出正确的形式，或者 学生 完成写作。 2 / 3 ⑵ 错误分析，另外一种对于教师来说有收获性的批改方法是是采取分析的角度。教师作为一个错误的分析者，尽力探究学生的错误类型。（是对于某个语法点不甚了解还是粗心的错误还是学习的错误定势思维）针对不同的错误采取相应的教学策略。 ⑶ 展示学生的写作范文，最后的技巧是展示优秀范文集对于学生而言是一种有效地推动力。让大家一起诵读，找出优缺点，共同提高。 3 / 3