教育行动研究课堂.pptVIP

1 2 教育行动研究的特点 研究对象：教育、教学和管理实践中亟待解决的问题 。 研究目的：提高实践效能，教育工作者自身的解放。 研究主体：教师和教育行政人员。 研究策略：在行动中研究，在研究中行动。 研究过程：具有系统性和开放性。 研究方法：具有广泛的兼容性。 本质特征：反思性。 3 教育行动研究的操作模式 —— 勒温 (K ． L,ewin 德裔美国心理学家 ) 的螺旋循环 模式 反思 观察 计划 行动 4 四环节循环： “小亮进步了” ★ “手背后” ★ “举手回答问题” ★ 肯定小明的优点 ★ “为班级做好事” 5 四环节循环： “问题导向式”教学改革 ★ 教师设计问题 ★ 学生提出问题 ★ 学生课下准备问题 ★ 学生课上准备问题 6 螺旋循环： 数学教师帮助学生例 ★ 作业批改“符号 + 批语” ★ 对学习困难学生“一对一”帮扶 7 行动研究的基本环节 1 ．计划 “计划”是指以大量事实和调查研究为前提，制订总体计 划和每一步具体行动计划。 计划要注意： ①计划始于解决问题的需要，要弄清楚：现状如何 ? 存 在哪些问题 ? 关键问题是什么 ? 解决受哪些因素的制约 ? 创造 怎样的条件，采取哪些方式才能有所改进 ? ②计划包括总体设想和每一个具体行动步骤，最起码应 安排好第一步、第二步行动研究进度。 8 ▲ 特别强调广大教师研究自己的教学“小课题”， 这是行动研究和校本教