最新齐鲁书社传统文化四年级教案.docVIP

PAGE PAGE 1 1熟读精思 教学目标： 了解朱熹的《读书之要》和苏轼的《送安惇秀才失解西归》节选内容意思，能够熟练背诵原文。 通过读文，了解读书的方法。 德育目标：激发学生学习祖国传统文化的热情。 教学过程： 一、读典明理 1、读原文，学生初步感知。 读书之法：循序而渐进，熟读而精思。（朱熹《读书之要》） 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。（苏轼《送安惇秀才失解西归》） 2、学生谈感受。 二、出示译文。 1、学生与原文对照，进行自学。 读书的方法：就是要由易到难，按照一定的步骤逐渐深入或提高，反复的阅读仔细的思考。 古代的典籍值得读很多遍，读的多了，仔细思考过，你自然而然就能明白其中的道理。 2、学生根据自己的理解交流对原文的认识，以及对本文所蕴含的道理的理解。 三、学文立志。 读《方以智好学勤记》的故事，增长知识并从中受到教育。 四、忆事思辨。 出示课本第4页的不同情景，学生在小组内讨论交流，里面的人物行为存在什么样的问题？为什么？ 全班交流。 博学研思。 自读郭沫若的故事《读书如走路 切莫贪坦途》。交流该故事对你的学习有哪些启发？ 学以致用。 同学们读了古今名人对学与思的理解和相关故事，你感觉自己在学习方面有哪些问题？赶快和同学们交流一下吧。 结合自己的实际谈一谈今后应当如何去做。 课后作业 自读资料卡，了解“二十四史”书目，选取自己喜欢的读一读。 2、敏以求之 教学目标： 1、了解《论语》的《述而》和《子张》篇中节选内容意思，能够熟练背诵原文。 通过读文，了解学习知识的方法。 德育目标：激发学生想了解祖国传统文化的欲望。 教学过程： 一、读典明理 1、读原文，学生初步感知。 子曰：“我非生而知之者好古，敏以求之者也。”《论语述而》 子夏曰：“日知其所无月无忘其所能，可谓好学也已。”《论语子张》 2、学生谈感受。 二、出示译文。 1、学生与原文对照，进行自学。 孔子说：“我不是生来就有知识的人，而是爱好古代文学，勤奋敏捷地去求得知识的人。” 子夏说：“每天都能懂得以前不懂的知识，每月都不忘掉已经学会的这样可以说是好学了。” 2、学生根据自己的理解交流对原文的认识，以及对本文所蕴含的道理的理解。 三、学文立志。 读《程门立雪》的故事，增长知识并从中受到教育。 四、忆事思辨。 出示课本第9页的不同情景，学生在小组内讨论交流，假如你是下列情境中的人物，你该怎么做？ 全班交流。 博学研思。 自读贾思勰的故事《贾思勰养羊》。交流该故事对你有哪些启发？ 学以致用。 请收集一些类似的事例，制作几张卡片，和大家一起分享。（课本11页卡片） 课后作业 自读资料卡，了解我国的农业发展。选择感兴趣的读一读。 3见贤思齐 教学目标： 了解《论语 卫灵公》和《论语 学而》节选内容意思，能够熟练背诵原文。 通过读文，了解做人处事交友的方法和原则。 德育目标：学生学会谦虚、学会交友。 教学过程： 一、读典明理 1、读原文，学生初步感知。 教师领读，学生跟读； 学生齐读，单读； 学生谈体会。 2、师生交流互动点播学生的迷景。 二、出示译文。 1、学生与原文对照，进行自学。 2、学生根据自己的理解交流对原文的认识，以及对本文所蕴含的道理的理解。 三、学文立志。 读《展子虔和董伯仁》的故事，增长知识并从中受到教育。 四、忆事思辨。 出示课本第14页的不同情景，学生在小组内讨论交流，里面的人物行为存在什么样的问题？为什么？ 全班交流。 博学研思。 自读《唐寅学画》的故事。交流该故事对你的学习有哪些启发？ 指名学生读资料卡，了解江南四大才子。 学以致用。 1根据唐寅学画的故事，创作一个剧本，以课本剧形式在班级表演。 2结合自己的实际谈一谈今后应当如何去做。 课后作业 再读资料卡，了解“江南四大才子”的其他人，选取自己喜欢的才子故事在网络百度一下，读一读，学一学。 4 专心致志 教学目标： 了解《孟子 告子上》和《荀子 劝学》节选内容意思，能够熟练背诵原文。 通过读文，了解学习和研究的方法和原则。 德育目标：学生学会学习方法、学会在学习上持之以恒。 教学过程： 一、读典明理 1、读原文，学生初步感知。 教师领读，学生跟读； 学生齐读，单读； 学生谈体会。 2、师生交流互动点播学生的迷景。 二、出示译文。 1、学生与原文对照，进行自学。 2、学生根据自己的理解交流对原文的认识，以及对本文所蕴含的道理的理解。 三、学文立志。 读《老者捕蝉》的故事，明白做事不分心，集中精力的重要性并从中受到教育。 四、忆事思辨。 出示课本第19页的不同情景，学生在小组内讨论交流，里面的人物行为存在什么样的问题？为什么？ 全班交流。 博学研思。 自读《董仲舒三年不窥园》的故事。交流该故事对你的学习有哪些启发？ 指名学生读资料卡，了解