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2020 秋部编版二年级上册语文教学计划 2020 秋部编版二年级上册语文教学计划 学校___________ 老师___________ 学校___________ 老师___________ 一、指导思想 一、指导思想 部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准 (2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改 部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准 (2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改 革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统， 革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统， 注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学 注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学 生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、 生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、 有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础，促进每个学生的全面发展。在这种理 有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础，促进每个学生的全面发展。在这种理 念的指导下，我们特拟定以下教学计划。 念的指导下，我们特拟定以下教学计划。 一、班级分析 一、班级分析 经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发 经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发 展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学 展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学 生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感 生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感 到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的 到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的 语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的 语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的 书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华 书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华 古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。 古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。 三、教材分析 三、教材分析 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由 24 篇课文组成 7 个阅读单元， 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由 24 篇课文组成 7 个阅读单元， 由4 篇识字课组成 1 个识字单元。每个单元由 3-4 篇课文 (包括课后思考练习题)和 1 个语文园 由4 篇识字课组成 1 个识字单元。每个单元由 3-4 篇课文 (包括课后思考练习题)和 1 个语文园 地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现” 地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现” “展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展 “展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展 示台”在各单元语文园地中穿插安排。 “口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排 4 次。 示台”在各单元语文园地中穿插安排。 “口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排 4 次。 从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排 3 次。承接一年级教材的编排 从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排 3 次。承接一年级教材的编排 体例， “快乐读书吧”编排在第一单元的后面。本册课文 (除两篇特殊课文)全文注音，有些字 体例， “快乐读书吧”编排在第一单元的后面。本册课文 (除两篇特殊课文)全文注音，有些字 根据普通话在语流中的读音，标注为轻