金属热胀冷缩说课稿正稿演示课件.ppt

金属热 胀 冷 缩 吗 九三管理局鹤山小学 牟善红 1 2 教材分析 《金属热胀冷缩吗》是教科版五年级下册第二单 元第五课的内容，这节课承接了前两节课《液体的热 胀冷缩》、《空气的 热胀冷缩》 的内容，对金属的热 胀冷缩性质进行研究，学生不仅获得了金属热胀冷缩 这样的认识，还让学生对之前所观察到的一个个单个 物体的热胀冷缩现象做个提升，提升为许多物体都有 热胀冷缩性质的认识。 3 学情分析 本课教学的对象是五年级学生 ，通过两年多的科学学 习，大多数学生对科学课已经产生了浓厚的兴趣，已经 具备了初步的探究能力，本节课教师要积极倡导让学生 亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和 探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究 解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 4 教学策略 尝试着让学生自己设计实验方案，交流实验方法，完 善方案，自己动手解决问题。 在观察实验 —— 设计方案 —— 完善方案 —— 探究发现 一系列活动中学生经历了科学探究的全过程。 放手让学生去做，让学生真真正正经历科学探究的过 程，而不是“验证”新知的过程。 5 教学目标 3 、使学生意识到要把学到的科学知识运用到生活实践 中去。 1 、通过观察、实验，使学生知道大多数金属有热胀冷 缩的性质。 2 、学生自主设计实验，通过观察、猜测、实验等方法 经历对金属热胀冷缩性质的探究过程。 6 教学重点：设计实验观察金属体积变化的现象。经历对铜、铁、 铝等热胀冷缩性质的探究过程。 教学难点：设计观察金属受热体积膨胀的实验。小组实验时，学 生之间合作探究能力的培养。 材料准备：固体体胀演示盒、圆铝片、铁条、有凹槽的木板、 三角架、酒精灯、大头针、小铁钉、电流实验盒。 教学重难点 7 教学过程 1 3 4 归纳总结 由点及面 故事设疑 引发猜测 实验探究 得出结论 答疑解惑 拓展延伸 8 1825 年，英国铺设了第一条铁路，钢 轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到 了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右 弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到 了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。 学生猜测导致铁轨弯曲的原因（激发学生探 究的兴趣） 金属热胀冷缩吗 ？ 故事引入 引发猜测 1 9 （ 1 ）老师出示铜球和铁环。 思考：我们怎样利用这个实验材料来证明我们 的猜想 ？ （ 2 ）师生交流，确定方法。 （ 3 ）教师讲解酒精灯的使用（幻灯片出示） （ 4 ）请一名学生上前做演示实验，指导观察 （ 5 ）学生汇报，教师小结：通过实验我们发现铜球具 有热胀冷缩的性质 1 、观察铜球的热胀冷缩现象 2 实验探究 得出结论 10 11 酒精灯使用时要的注意些什么呢？ ? ①划着火柴，从侧面接近灯芯点燃酒精灯。 ? ②外焰温度最高，加热时要使用外焰。 ? ③绝对不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点 火 . ? ④熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽 快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再 盖一次。不能用口吹灭酒精灯，否则容易着火。 12 2 、提供有结构的材料，分组设计实验。 （ 1 ）小组设计实验方案。 （ 2 ）交流实验方法 。 （ 3 ）分组实验，交流现象，填写科学实验记录单。 （ 4 ）归纳小结：铁和铝都有热胀冷缩的性质。 （ 1 ）老师出示铜球和铁环。 思考：我们怎样利用这个实验材料来证明我们的猜想 ？ （ 2 ）小组讨论、完善实验方案 （ 3 ）教师讲解酒精灯的使用（幻灯片出示） （ 4 ）请一名学生上前做演示实验，指导观察 （ 5 ）学生汇报，教师小结：通过实验我们发现铜球具有热胀 冷缩的性质 1 、观察铜球的热胀冷缩现象 2 实验探究 得出结论 13 实验方案 1 研究问题： （ 圆铁片 ）会热胀冷缩吗？ 我们的猜测： 材料（选用的在□打 √ ） ：圆铁