五步拳精品教学设计课件.docVIP

五步拳教学设计 一、指导思想 本课以“健康第一”课程理念为指导思想。通过教师引导、学生体验、交流展示、师生 共同评价的教学组织过程，以实现认知过程： 由不知到知的转化； 思维过程：由被动的模仿 到主动善思会学的转化；心理过程：从“要我学”向“我要学”和“我爱学”的转化；能力 过程： 从理解知识原理到掌握技能技巧的转化。 武术“五步拳”是本次课的新授教材， 它是 武术运动中最常用的一种组合动作， 五步拳是后面武术教学内容的基础， 同时， 它又是前面 所学手型和步型技术的综合运用，在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性， 培养学生 连接各种技术动作和实际对抗能力。 二、教学内容 “五步拳”及“并步抱拳、搂手弓步冲拳、弹腿冲拳、马步架打”的攻守对抗。 三、教材分析 本课内容选自体育与健康一书武术项目中的五步拳。这项内容既有着重上肢手型的练 习，又有着重下肢步型的练习， 而且均要求全身各部分的协调性， 安排在一起进行教学，符 合初中学生的身心特点，也符合全面发展的教学原则。 五步拳是本次课的新授教材， 它是武术运动中最常用的一种组合动作， 五步拳是武术 教学内容的基础，同时， 它又是所学手型和步型技术的综合运用， 在以往教学基础上， 发展 学生创造性、主动性，培养学生连接各种技术动作和实际对抗能力。 武术基本功组合拳共 4 个课次， 本课为第 1 课次， 是新学教材， 重点是基本手型和步 型的身体协调，攻中有防。为第 2 课次的健身拳教学作好准备。 四、学情分析 本课教学对象为初二年级的学生。 初中生的骨骼弹性好， 关节活动范围大， 神经灵活性 高、反应快，容易接受、学会新的动作。武术是他们所喜爱的一项运动之一，虽没有基础， 但对学习对抗性练习特别感兴趣。 教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来， 给学生提 供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。 五、教学目标 根据初二学生的体育能力现状， 针对教材特点以及学生的生理、 心理特点， 我主要制定 了以下三个教学目标： （1）认知目标 ：力求宏扬中华民族传统体育。并从我校的实际情况出发，利用有限的教学 设备，通过主题式情境教学，创设良好的学习环境，激发学生对武术的兴趣。 （2）技能目标 ：让学生掌握五步拳基本技术及攻防要素，并通过本教材的学习，发展学生 的力量性、协调性、灵活性、柔韧性、爆发力等素质。 （3）情感目标 ：培养学生合作学习、互助学习的意识，达到事半功倍的作用，使学生健康 成长。发展学生的创造力和表现力，在体育活动中培养学生的创新意识。 六、重点、难点 重点 ：五步拳动作的标准性。 难点 ：培养学生的自学创新能力。 七、教学方法 （1）教学观念： 兴趣是最好的老师， 挖掘能引起兴趣的因素， 激发学生的热情， 让每个学生都能积极 主动地学习，本课以发挥教师主导作用， 培养学生创新能力为目的，通过教学，使学生既懂 又会，掌握灵活的运动学习方法，提高体育教学的智育因素，为终身体育服务，通过教学， 培养学生不怕困难，敢于拼搏的精神以及培养学生互相帮助，团结协作的团队精神。 （2）教法设想： 五步拳采用尝试、 比较教学法， 使学生在尝试中、 在与事例动作比较的过程中得出五步 拳技术的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提 高。培养学生的想象力和创造力。 采用练习法， 使学生在多次练习中掌握技术； 用演示法， 使学生的创造成果得到表现和 肯定。整堂课采用 收、放、松、紧 相结合的组织方法。 （3）学法指导： 本课采用“ 尝试 --- 比较 --- 讨论---- 创造---- 练习---- 评价--- 巩固 ”的学练流程，同 时渗透德育内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分 析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能。 八、教学反思 优点：1、教学设计合理，环节衔接比较顺畅，细节考虑周全。 2、能体现精讲多练的 目的，充分发挥学生的自主学习、合作探究能力。 3、示范位置的不断变换，能让学生看清每一个动作的细节，学生看后都跃跃欲试，充 分调动了学生的积极性。 4、用“游戏”和“武术”两个教材相互配合似乎不太合理，但实际上非常符合学生的 心理和年龄特点，这两个教材的组合，学生能认真的完成每一项任务。武术“静力活动”比 较多，游戏可以缓解紧张的气氛， 让学生的肌肉可以 “积极活动” 对武术教学起到补充作用。 不足： 1、教师有些语言还不够流畅、拘谨，课堂的气氛觉得有些死板。 2 、学生在做歇步盖打、 提膝仆步穿掌、 虚步挑掌这三个动作时不够熟练， 需在以后进一步 提高。 3 、有些学生基本功还不够扎实，有些步型、手型不标准。 措施： 1 、加强教师的语言表达能力，提高教态水平。多表扬、勤