对不起是我错了教案.docVIP

对不起是我错了教案 【篇一：如果是我错了】 如果是我错了 在生活，学习中，孩子们失败时，我们时常会说 “失败是成功之母 ”， 但是对于刚刚涉入人生道路的小学生来说，他们又怎能理解呢？如 今的孩子，在家是个小皇帝，被两代人呵护着，过分的宠爱着；在 学校，现在主要的教育方式是 “成功激励法 ”和“鼓励性评价 ”，千百 般地极力呵护学生的自尊心和积极性。孩子耐受力较差，经不起挫 折，吃不了苦头，受不了委屈。 一次，学校举行集体舞比赛，各班都非常重视，积极练习。我们班 也不例外，我和教数学的王老师亲自配合体育老师督促、指导孩子。 我们低年级跳的是《找朋友》。刚开始时，孩子们老找错朋友，有 时俩人都找一个，有时孩子们又跑反了方向。功夫不负有心人，经 过一次又一次的努力，孩子们也发现了规律。后来的几次练习没有 一个孩子出错，看到同行班还总有找错的时候，孩子们也都觉得自 己比他们跳得好，坚信在比赛中肯定能拿第一。 在孩子们的期待中，比赛开始了，孩子们都踌躇满志，觉得第一势 在必得。可恰巧那天我们班有个孩子生病请假了，原来的规律就被 破坏了，孙冉找错了朋友，他后面的同学都跟着乱了。最终第一没 有得到。看到同行班拿到奖状，孩子们的脸上除了羡慕，还有一丝 不满。 比赛结束，我刚一进班，就看见孙冉在伤心地哭着，孩子们也七嘴 八舌的嚷嚷开了， “李老师，都怪孙冉，找错人了 ”，“李老师，我们 班没得第一，都是孙冉弄得 ”， “我们本来就应该得第一的，都怪 她”??孩子们把矛头都指向了孙冉，看他们愤怒的样子恨不得把孙冉 赶出班级，我被孩子们强烈的集体荣誉感震惊了，更意识到他们身 上存在的可怕的阴影， “怎样看待失败 ”，“如何评价一个人 ”。我一 边安抚孙冉，一边把嚷嚷的同学们压下来。 我问同学们： “孙冉不想咱们班锝第一吗？ ”大家都说 “想 ”，有的同 学说孙冉下课时怎么教同学们跑跳步，有的说孙冉腿磕流血了还一 直坚持跳， ?? 我问： “如果你是孙冉，一定能找对吗？如果你是孙冉，大家这样指 责你，你会怎样？ ”同学们你看我，我看你，低下了头，我叫班长先 说说他 的看法， “我也可能找不对，大家都说我我会很伤心 ”，其他同学也 都点头表示赞同。有几个吵吵得厉害的同学还主动跟孙冉承认了错 误。 我又让同学们分析 “为什么失败了 ”，有的同学说 “还是跳得不熟 ”， “有的同学说 “太紧张了 ”，还有的同学说 “没这样练过，缺人就都蒙 了，也不是孙冉一个人错了 ”。 孩子们找到了失败的原因，认识到了自己的错误，我很高兴。这件 事更让我认识到，让这些 “小皇帝 ”们学会正确对待竞争，尤其正确 的对待竞争的结果，以积极的心态来面对失败尤为重要，在以后的 教育教学活动中， 我深切地感觉到 “如何让孩子们正确对待失败 ”的 教育任重而道远。 【篇二：沟通教案 2014 】 学会沟通，让心靠近 人际沟通的态度、方法与技巧训练（心理） 盐山中学 13 级（一年 级下学期） 一、沟通状态面面观 1、自画像分析： 下面呈现的四幅画，是以 “人际沟通 ”为主题，学生用投射的方法画 的自画像。见下图： 请同学们来做一次小小心理咨询师，分析一下这些自画像反映出同 龄人怎样的沟通状态？并思考一下自己在沟通中曾经出现过的矛盾 和烦恼。 2、教师寄语： 人际沟通是需要学习的，没有人天生就是沟通大师，每个人在与人 沟通中都会遇到这样或那样的问题、困惑，这是非常正常的事情。 重要的是，通过不断的实践和学习，来提高自己的沟通素养和水平。 世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说： “一个人的成功， 15% 靠 专业知识， 85%靠人际关系和处世技巧。 ”就象 “人”这个字，是由一 撇一捺这两笔构成的，一撇是自己，一捺是别人，这一捺你写好了 吗？我们可以通过第二部分的游戏活动来检测一下。 二、人际沟通的方法与技巧 （一）相互信任，主动交往 1、 游戏规则： 根据场地的大小，组织学生两两对应站好，前面一排的同学站在离 地面一定的高度，合起双臂抱于胸前，向后直倒；注意脚不可以踩 下面一级的楼梯或地面，身体尽可能平直。后面的同学距离前面的 同学大约半个身位，要用力接住。依次换位进行。 希望大家都能利用课上或课下时间参加这个游戏，用心感受。 2、思考体会： （1）倒下的那一刻你害怕吗？你相信其他同学会稳稳地托住你吗？ 倒下的 时候你的身体是弯曲的还是挺直的？ （2）你现在的感觉是什么？ （3）你从这个游戏中学到了什么？ 3、我们知道了： 通过刚才活动的体验和亲身感受，我们可以悟出一个道理 —— 人与 人之间要互相信任。能放心倒下去的人是信任别人的人，而接住别 人的人是被人信任的人。要想被人信任，首先应信任别人。 这种相互信任还可以延伸到与人交往的方方面面。在人际交往中， 我们有一个共同的期望，那就是