《幼儿教育心理学》自学指导书..pdfVIP

《幼儿教育心理学》自学指导书 作业题 一、填空题 1、 教 育 心 理 学 作 为 一 门独 立 的学 科 诞 生 于 （1903 ） 年 ， 以桑 代 克 出版 的（ 《教育 心理 学 》） 作为 主要 标志 。 2、欧文 1816 年 就在 苏 格兰 设立 （幼儿学 校 ），这 是教 育史 上的 第一 次 幼儿 教育 实验 。 3 、 福 禄 培尔 将对 幼儿 进 行教 育的 机构 命名 为 奖（幼 儿园） ，为 幼 儿专 门 设计 了一 套玩 具， 即 “（恩物 ） ”。 4 、 蒙 台梭利 作为 一个 训 练有 素的 医生 ，创 办 了（ “儿童 之家 ”）。 5 、 卢 梭 是 18 世纪 法国 启蒙 思想 家，他 的著 作（ 《爱弥 尔》）被誉 为“儿 童宪 章和 儿童 权利 宣 言”。 6 、 建 构 主义 有多 种流 派 ，比如（ 个人 建构 主 义）、（社会 建构 主义 ）、（激 进建 构主 义） 等。 7 、 美 国 威 斯 康 星 大 学 实 验 幼 儿 园 的 （奥 苏 贝 尔 ） 方 案 ， 是 以 认 知 学 习 理论 为基 础的 幼儿 教 育方 案的 代表 。 8 、 美 国心理 学家 华生 在 1913 年， 作了 题 为（ 《行为 主义 者心 目中 的心 理学》），标志 着行 为 主义 心理 学的 正式 诞 生。 9 、 马 斯 洛认 为人 的需 要 由低 到高 依次 为 （生 理需 要）、（安全需 要 ）、（爱 与归 属需 要）、（尊重 需要）、（自我 实现 需 要）。 10 、认知 主义 学习 理 论中 最主 要的 两派 理 论是（信 息加 工学 习 论）、（认 知结 构学 习论）。 11、激发 幼儿 的学 习 动机 主 要 因素 有（ 兴 趣）、 (好 奇心 ) 、诱 因。 12、布鲁纳的三种表征系统是： （动作表征）、肖像表征、 （符号表征）。 13、形式训练说以（官能心理学）为理论基础。 14、幼儿学习能力包括（智力） 、（先前知识）、创造能力等。 15、操作学习作为学习方式，可分为（手把手的操作） 、尝试错误的操作、 （模仿 示范的操作）、（反复练习的操作）。 16 、柯 尔伯 格是（ 道 德发 展）心 理学 的建 立者，他运 用（实 证 ）方法 建 立起 儿童 道德 认知 发 展的 理论 。 17 、多 彩光 谱评 价是（加德 纳）和 费尔 德 曼以（ 多元 智能）理 论为 基础 的一 项针 对儿 童学 习 的评 价方 法。 18、婴儿学习的发展表现出三个不同层次： （习惯化与去习惯化）、经典或操作条 件反射、 （模仿）。 19 、评价 幼儿 学习 水 平的 方法 有： （观 察 法 ）、测验 法、 （访谈 法 ）和（ 个 案研 究 法 ）。 20 、社会 能力 的构 成 主要 有三 个维 度： （社会 交往 能力）、亲 社会 交往 能 力、 （社会 适应 能力 ）。 21 、教 师 的 教 学 心 理 素 质 主 要 由教 学 观 念 、（教 学 效 能 感 ）、（教 学 控 制 点）、 教学 监控 、情 感投 入等 专业 素质 组 成。 二 、名 词 解 释 1、 支 架 式 教 学 ： 教 师 引 导 着 教 学 的进 行 ， 使 学 生 掌 握 、 建 构 和 内化 所 学的 知识 技能 ，从 而 使他 们进 行更 高水 平 的认 知活 动。简言 之 ，是 通 过 支架 把管 理学 习的 任 务逐 渐由 教师 转移 给 学生 自己，最后 撤去 支架，这 就是 支架 式教 学。 2 、 掌 握 学 习 ： 也 可 称 完 全 学 习 、 精 熟 学 习 ， 由 美 国 心 理 学 家 布 卢 姆 提 出，它 是指 学习 者必 须掌 握本 阶段 的学 习 任务，才能