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风雨哈佛路 有关过去，我们是应该背负，还是遗忘？ 风雨哈佛路 探究题答题思路： 观点 —— 引据 —— 论述 —— 小结 风雨哈佛路 四、理解文中重要语句的含义 风雨哈佛路 1 、她活在我心中，可我无处 立足，在这世上我孤独无助。 一个十六岁的人只有八年级的 水平，你会顺着一个下降的螺 旋到一个更糟的地方。 你断了每一条路，拒绝了 每次机会，你令所有曾经信任 你的人都失望了。 风雨哈佛路 2 、 就在那一刻，我明白了， 我得作出选择。我可以为自 己寻找各种借口对生活低头， 也可以迫使自己创造更好的 生活。 3 、为什么不能是我这种人，他们有什么特别之处，是因为他们 的出生？我尽力拼搏，不让自己沦落到社会底层，如果、如果 我更加努力呢？我现在离那层膜很近，触手可及。 4 、“修 10 门课，用 2 年读完，这不太可能，你会把自己累死 的。” “不，这才是活着。” －－利兹 风雨哈佛路 传记阅读训练 —— 《风雨哈佛路》赏析 风雨哈佛路 人物传记 ? 传记是以写人为中心，通过人物的言行和典 型事例来塑造人物形象的一种文学形式。 设题方式 ( 接轨高考 ) ： 1 、文章从哪几个方面（或哪几个阶段）来介 绍主人公？ 2 、主人公具有哪些品质特征？ 3 、理解句子的含意。 4 、请问你怎样评价主人公？ 5 、文章写作上有何特点？效果如何？ 风雨哈佛路 ? 学习方法点拨 ? 1 、阅读全文，概括人物事迹。 ? 2 、概括人物品质特征。 ? 3 、思考人物品质给人的启迪。 ? 4 、个性化解读人物品质，并拓展延伸。 风雨哈佛路 不幸是一所最好的大学。 —— 俄国评论家别林斯基 “一个不幸的人，贫穷，残废， 由痛苦造成的人，世界不给他欢乐， 他却创造了欢乐来给予世界！ 他用 他的苦难来铸成欢乐。” 风雨哈佛路 用痛苦反抗痛苦，你可以获得反抗力； 用快乐反抗痛苦，你会获得生命力。 这样的高贵还属于以下这些伟大的灵魂： 风雨哈佛路 ? 割下自己的左耳，却不愿舍弃心中的向日葵的 ? 生活在无声、无光、无言的世界里，却依然嗅着 玫瑰花香的 ? 身体被束缚，思想却可以在神秘宇宙畅游的 ? 走在泥泞中，却微笑着说“呵，这里的荷花真美” 的 风雨哈佛路 风雨哈佛路 根据美国“奇迹女孩”莉丝 · 默 里的亲笔传记《 Breaking Night 》 改编。 风雨哈佛路，是美国一部励志 的电影，通过一位生长在 纽约 的女 孩莉丝，经历了人生的艰难和辛酸， 凭借自己的努力，最终走进了最高 学府的经历，表达了一个贫穷苦难 的女孩可以用执着信念和顽强的毅 力改变了自己、改变人生的主题。 风雨哈佛路 风雨哈佛路 ? 2000 年入哈佛， 2003 年为了照顾她父亲离 开哈佛，之后转入哥伦比亚大学， 2009 年 8 月她参加哈佛大学暑期学校的研究生课程， 她想攻读临床心理学的博士学位，以便能 为社会各界人士提供咨询建议。 风雨哈佛路 一、梳理概括主要事件 风雨哈佛路 1 、 2 、 3 、 风雨哈佛路 . 风雨哈佛路 风雨哈佛路 1 、 2 、 3 、 风雨哈佛路 风雨哈佛路 风雨哈佛路 二、评价人物（传主）形象 你眼中的莉丝是怎样的一个女孩？ 方法点拨： ? 通过阅读梳理出主要事件。 ? 从人物在事件中的表现来把握其形象。 ? 注意从传主与时代，传主与他人的关系去 把握传主形象。 风雨哈佛路 “ 扼住命运的咽喉” 风雨哈佛路 思考 1 、本剧中有哪些主要人物出现？ 风雨哈佛路 2 、本剧中，哪一段情节给你感触最深？ 风雨哈佛路 方法点拨： 阅读传记作品要关注具有 典型意义的事件和细节。 风雨哈佛路 三、探究思考 实施探究的目的，是要确定自己的 观点，并为自己的观点找出具体的理由。 方法点拨： ? 一是立足文本，寻找文本依据。 ? 二是要联系已知，阐释自己的观点。 如果题目中出现“请结合全文”“请结合材料” 一类的暗示信息，解题时主要侧重于“立足文本， 寻找文本依据”的探究。 风雨哈佛路 参考问题： 1. 什么促使莉丝发生改变？从我不得不去学 校到我想上学？ 2. 影片中，莉丝要改变，面临哪些方面的困 难？ 3. 在这个过程中她获得了来自哪些人的帮助？ 4. 设想一下，莉丝好友如果继续顺着原有的 轨迹走下去，会有怎样的生活？ 5. 你如何评价莉丝的家人？ 6. 莉丝为何从未抱怨她的父母？ 风雨哈佛路 什么促使莉丝发生改变？从我不得不去 学校到我想上学？ 风雨哈佛路 影片中，莉丝要改变，面临哪些方面的 困难？ 风雨哈佛路 在这个过程中 她获得了来自哪些 人的帮助？ 风雨哈佛路 设想一下，莉丝好友如果继续顺着原有 的轨迹走下去，会有怎样的生活？ 风雨哈佛路 你如何评价莉丝的家人？ 风雨哈佛路 莉丝为何从未抱怨她的父母？