人生的开关(详)复习进程.docVIP

39、人生的开关 教学目标： 1、读准多音字“当年”，重点理解“过磅记数、好差事、抽验、蛊惑”等词语。 2、品读描写“我”心理活动的句子，体会转折关系的句式可以表达人物矛盾的心理。 3、根据提示，概括当年“我”在大山脚下遇到的事。学习变换叙述角度进行创造性复述。 4、联系课文内容理解“人生道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”这句话的含义，懂得遇到人生的开关时要谨慎地做出选择。 教学重难点： 1、根据提示，概括当年“我”在大山脚下遇到的事。学习变换叙述角度进行创造性复述。 2、联系课文内容理解“人生道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”这句话的含义，懂得遇到人生的开关时要谨慎地做出选择。 课前预习： 1、熟读课文，查词典理解“蛊惑”的意思。 2、读了课题你有什么问题？把问题写下来。 教学过程： 一、揭示课题，初步感知作者的人生感悟。 板书：开关，理解“开关”的一般意义。 开、关，是两个动作，连起来，是一个物品。 补全课题并进行质疑。 板书：人生的 那人生的开关，指的又是什么呢？读一读（ppt出示哲人的话） 初步感知作者的人生感悟 1）出示哲人的话： 人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。 2）引读哲人的话，并质疑 读完有什么疑问？ 交流 预设：为什么说人生的道路上有很多开关？ 为什么轻轻一按，就把人带进光明或黑暗两种境界呢？ 光明或黑暗的两种境界是怎样的两种境界？ 3）小结：质疑，是我们阅读学习的第一步，带着这些疑问。我们继续读。（出示后半句） 二、初读课文，了解作者感悟的由来，理清文章结构 出示最后一节后半句，读 指导读准“当年”，理解“当年”在文中指的是什么时候。 当年，两个读音，你来看看，怎么读？ 为什么？（当年指考上大学的那年） 再读句子。 这样一个开关，看来作者是要用自己的亲身经历告诉我们一个道理，所以这是一篇以事说理的文章。 2、理清文章脉络。 那这个开关到底是怎样的呢？读读课文1到7节，把关键词圈出来 三、学习1—7小节，概括作者遇到的“人生的开关”，理解“人生的开关” 1、自读1—7小节，说一说“这样的开关”在文中具体指什么。 随机板书 穷 没钱上大学 好差事（过磅记数） 特地 蛊惑 虚报冒领 问娘 没理会 穿插理解1）过磅记数 2）好差事好在哪？ 3）“特地”一词感受到了什么？ 加上时间，连起来说一说：我考上大学那年，家里穷没钱读大学，张叔特地给我准备了一份过磅记数的好差事，谁知道大毛却想蛊惑我虚报冒领，我听了娘的话没有理会他。（加个结果）人生从此很顺畅。 辨析：那你觉得作者按下这个开关了吗？（按下了） 这个开关就是：他的选择。 三、研读课文，了解作者如何按好“人生的开关”，体会作者的表达方式 过渡：那，他是如何按下这个开关的呢？读读4-6小节，直线画出大毛的话，曲线划出“我”的心理活动，尝试读一读。（一男一女读） （一）了解当年作者是怎么按下这个开关的。 1、指导朗读大毛的语言，感受大毛的蛊惑。 （1）我们先来看看大毛的话，（出示ppt）思考，怎样读出大毛的味道！ （2）交流：悄悄——轻 层层递进，蛊惑 重音：多记一点，分你一半、一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道、公家的、涨价的、有什么对得住对不住的。 指导朗读：大毛正一步步打消我的顾虑，蛊惑我。 2、读描写作者心理活动的句子，体会作者是用转折的句式表达矛盾心理。 （1）那“我”接受蛊惑了吗？读一读。（出示ppt） （2）（ppt换色）再读读，你发现我的心理是怎样的？（矛盾）。 （3）哪几个关联词你看出的！（不过、但） （4）是的，来，用前后不同的语气将这种矛盾读出来。 小结：所以，用上“但、不过”这种转折关系的关联词，就可以体现人物前后不同的矛盾心理。 （二）理解娘的话，体会娘的话在我“按”下开关时的重要性。 1、创设情境，概括我所面临的开关的具体内容。 那么，矛盾的我，回家会怎么和娘说这件事情呢？请你仔细地回忆一下事情的起因经过结果，把事情的来龙去脉讲给娘听。（自己先试一试） 评价：娘知道的内容不需要说（穷 没钱上大学）；着重点是自己很迷惑，到底要不要听大毛的话。 2、理解娘的话的含义 听了我的话，娘说了这句话，你听得明白吗？？（如果你拿了不该拿的，一定会出问题的） 3、引读第7节，了解事情的结果 是的，听了娘的话，我没有理会大毛，做了一个正确的选择，人生走进了光明的境界，那就是。（出示第7节，读） 四、学习第8小节，