企业都在说的顶层设计,何谓“顶层”电子教案.docVIP

企业都在说的顶层设计，何谓“顶层”？ 顶层设计，是指企业顶层设计是指运用系统论的方法，从全局的角度，对某项任务或者某个项目的各方面、各层次、各要素统筹规划，以集中有效资源，高效快捷地实现目标。根据企业的战略制定计划，针对不同的层次水平，应对不同的项目和公司发展问题。 而通常的顶层设计，就是站在一定的高度，做出企业长远发展的统筹规划。顶层设计的顶层二字，又当何解呢？ 高度。顶层设计要站在产业的高度。早在零五年，我国就提出供给侧改革，这就是对产业和实际供需关系的调整。顶层设计站在产业的高度，以纵向和横向的并购、回购等行为实现产业整合，完善产业链，触发企业价值创造的内在机制。希达为企业提供顶层设计服务，是希望企业的每一个规划的落实和执行，要依靠科学的顶层设计，积极探索实施一系列有效措施，促进形成企业资金整合、产业完善的长效机制和内生动力。 远度。企业的顶层设计必须要着眼于5-10年的愿景。一般，企业的顶层设计行为，都是应对的中、长期发展目标，结合企业发展战略规划，做出系统化的安排。不能着眼于眼前利益，眼光必须放长久，在产业、企业管理、商业模式、企业结构等多方面作出统筹安排。 角度。顶层意味着视野站在最高层，也就是必须要拥有全局视野，制定出全面规划，企业的顶层设计全面囊括商业模式、资本运作、企业治理、组织结构、企业战略和企业愿景等方面，对于股权权结构、企业组织结构、法人治理结构都要具体化、可行化安排，涉及相应的规则，对项目的进度与关键资源分配和进度发展做到有效把控。 逻辑。顶层设计必须要有很好的系统逻辑。顶层设计是一种自顶而下，以终为始的统筹规划，最终输出的是企业内外部构架、组织结构和法人治理结构。希达资本认为顶层设计立足于企业战略、产业价值、客户主张、资源配置等多方面内容，就需要设计者具有清晰、系统的思维逻辑，才能更好的梳理和调整各方面内容。 顶层设计不是单一的，在希达金服看来，好的顶层设计依托于好的股权机制和薪资体系，更要在落地时有全员的配和，才能真正发挥其作用。 《小绿狼》绘本教案 教学目标： 1． 通过教师读，学生参与故事，体验角色，让学生感知故事，走进故事。 2． 初步认识到做自己最幸福，认同自己、接纳自己、肯定自己。 3． 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 教学准备：绘本、课件 绘本解读： 这是一本教小读者找回自信、做回自己的励志图画书。故事的主角是一只自卑的绿色小狼。大家知道狼一般都是灰色的，当一只绿色的狼出现在一群大灰狼中时，会发生什么情况？被嘲笑？被驱逐？被排挤？……什么情况都可能发生，在《小绿狼》这本图画书中的那只绿狼，遭遇的还算是最轻的一种──被嘲笑。嘲笑虽无关性命，却涉及自信。在伙伴们的起哄声中，小绿狼发誓要改变自己：他想尽办法让自己变成灰色，却一次次失败。懂得魔法的小仙女也不能帮助小绿狼。在接连把他变成金鱼和小鸟后，小绿狼还是决定做本来的自己──就像他最后宣称的一样，“是的，我就是一只绿色的狼，不过，那又怎么样呢？”这是多么重要的宣称！表明小绿狼已经认同自己、接纳自己、肯定自己。其实，每个小朋友都是独一无二的，只要正视自己，做回自己就会快乐。 设计理念： 绘本即是绘画语言和文字故事的美妙结合，它们共同呈现了一个完美的故事。绘本教育中有个重要的概念：角色扮演，即让学生自居为哪个人物。（让学生扮演小绿狼）从故事一开始讲，就让孩子们自觉不自觉地和主角自居，化身为故事中的核心人物，去经历一次前所未有的经历。 绘本中最重要的是故事，在讲述故事的时候千万不要破坏故事的完整性，在班级共读的过程中，这个故事的讲述是由老师和学生共同完成的，对于老师来说，要注重讲故事，注重如何“讲好故事”，注重讲故事时老师对故事的投入。随着阅读能力的增强，孩子们越来越多地参与进来，课堂上往往变成了角色的扮演游戏，进入故事角色扮演的途径之一，是朗读自己角色的言语。（师生分角色朗读对话）另一个有效的方法，是用动作呈现角色中的行为，即真正地“游戏”一下。并同时起到呈现绘本节奏，调节课堂节奏的作用。（让学生涂油漆）而儿童，永远是故事中永远的主角。随着故事展开的游戏、还有故事到关键处时同学们的预测，（小绿狼你会怎么做？怎样才能变成绿色？等）通过层层递进的推理、分析、讨论、交流，让孩子们沉浸在故事中，陶醉在想象里，每个问号和故事一起向前推进，思维与画面同步，想象与表达同行。孩子们听得快乐，说得愉快。最终大家合作完成了一个故事，这个故事，比原作者的故事还更加丰富完美。 而故事讲完以后，在班级共读中则对这个故事进行讨论。对于一年级学生，讨论的目的则是马上要引出他自己生命的精彩——完成阅读绘本故事后的写绘作业。但是在低段讲完故事后的讨论一般是点到为止，目的是把儿童指向