提高英语听力水平的五种有效策略-2019年教育文档.docVIP

提高英语听力水平的五种有效策略 　　高中英语新课标强调，在英语教学中不仅是英语知识技能的讲授，而且更重要的是培养学生的语言综合运用能力。另外，在各种形式的英语测试中，听力测试部分往往是必考内容，占据了较大卷面分值。可见，英语听力在高中学习具有重要的地位。有效提高学生的英语听力水平，是广大一线英语教师迫切需要解决的重要课题。在教学实践中，教师普遍感受到学生的听力理解能力十分有限。听力理解力差严重影响了学生学习英语的兴趣和积极性，阻碍了学生英语水平和英语学习自信心的提高。那么，如何才能有效提高学生的英语听力水平呢？下面结合笔者的教学实践，谈谈这方面的感想。 　　一、培养学生的英语语音识别能力 　　英语语音识别能力的高低，直接影响学生的听力水平和听力理解能力。所以，教师应训练学生的语音辨音能力，提高语音识别准确率。在教学中，首先，训练学生掌握正确的英语发音，理解语句结构、意群、爆破音、弱读、语调等基本的语法知识。鼓励学生多听英语原版图书，看英语原版影视作品，收听英文电台广播或收看英文电视节目，强化英语语感，体会语句表达技巧。其次，在课堂上强化训练英语听力。教师应重复多次播放英语听力磁带，如，与教材配套的听力磁带，教材同步的口语磁带，与教材配套的听力专项磁带等。另外，在听力训练过程中，还要正确纠正和指导学生辨析录音中的各种语音现象，比如，语音同化、语音重读、语音连读、语音失去爆破等语音现象，同时语句的重读、语调、语气等现象也应及时强化训练指导。还有，强调学生要掌握好英语单词的发音特征并应强化训练，注意多音节词的重读音节，英式、美式英语发音的特点和主要区别。最后，教师应充分发挥教材资源的作用，尽量运用教材中的句型、词汇、口语习惯、语法习惯等组织英语化教学，降低学习难度，吸引学生的注意力，在持续的英语氛围中提高学生的听力能力，提高英语听力教学效果。 　　二、丰富与充实英语词汇量 　　英语语言的组成单元是词汇，学生掌握的词汇量的多少直接决定着学生的英语语言综合能力，这也是英语课堂教学能够顺利、有效开展的基本保障。所以，听力教学自然离不开词汇教学。一段英语对话，一篇英语短文，一个英文语段都是由一个个的词汇组成的，词汇就是建筑英语学习大厦的一块块砖瓦，是英语学习的基础。尽管在练习听力时，英语发音都可以很容易地模仿出来，但是如果没有掌握丰富的英语词汇，学生根本不可能把发音与词汇联系起来，也就理解不了每句话的意思，这样的听力是毫无意义的。所以，学生词汇量的大小，从根本上决定了其英语听力理解能力的高低。只有从积累英语词汇做起，才能在以后的英语听说训练中做到游刃有余，有效地提高学生的听力水平。 　　三、训练学生养成科学的听力习惯 　　四、精听为主，泛听为辅，精泛结合 　　精听内容宜选用学生感兴趣的、故事性强、科普性强的英语短文。在首次听英文材料时，学生必须保持高度的注意力，确保听懂材料中的每个词语、句子，能够有效捕捉短文信息。具体可这样操作：先放一遍录音，通晓大意，接着放第二遍，对于那些听不明白、不懂的词汇、语句，可以利用复读、倒放功能，重复听，直至全文听懂、理解。最后，再把全文重新播放一遍，这时学生听后就可以顺利理解整篇文章的意思，达到精听的效果。 　　所谓泛听是与精听相对的，即不必苛求听懂每个词汇、语句，只求能够理解文章、语句的大概意思。宜选用一些有趣的小故事，或口语训练材料，目的是为学生创造一个多听、多看、多模仿英语语音的机会，扩大学生的知识面和词汇量。以期通过大量的听、读，实现听说能力的提升，在不知不觉中，达到“量变到质变”的效果。 　　不管采取精听还是泛听的学习方式，在听之前不可看文字材料。只有这种强化听力训练，才可促使学生辨音及听力理解能力的提高。如果在听之前先看文字材料，就会导致耳朵虽然是在听音、辨音，但大脑却是在思索、背诵听力材料内容。如果让学生看着听力材料，就会导致学生是在默读材料，而不是在听材料，对听力训练效果起不到一点儿效果，一旦遇到新的材料内容，就会不知所措，什么也听不懂，理解不了。所以，在听力训练中必须坚持盲听，才能切实提高学生的听力能力。 　　五、发挥英文歌曲、电影等听力资源优势 　　学习英语首先应是营造学习环境，使学生能够真正融入到英语学习氛围中，从而激发其学习兴趣和主动性，这也是学习第二语言的关键因素之一。在听力教学中引入英文歌曲、电影等教学资源可以有效提升训练效果。因为这些资源可以为学生创造一种生动、有趣、真实的语言训练环境，使学生在欣赏艺术的同时，体会学习英美的文化习俗、生活习惯和语言特点等，尤其是一些经典的英语口语和英文对白，可使学生更真实地接触、感受到生活中的英语，体会到英语的应用特点和使用习惯，激发学生开口说英语的冲动，使英语听力教学迈向更高的层次。 　　根据以往的学习经验，先指导学生