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1、 学校社会工作：专业工作者遵循社会工作的价值理念，运用社会工作的专业知识和方法，为学校全体学生，特别是处 境困难的学生提供获得适应今日与未来生活能力的专业性服务活动。 2、 学校社会工作内容包括： 1） 为全体学生提供的发展性，教育性或者预防性服务 2 ） 为处境困难的学生提供的补救性，改善性服务 3 ） 维护学生权益的服务 3、 学校社会工作的目的： （了解）通过促进学校教育目的的实现来达到学校社会工作的目的，即协助学生为现在居住的 世界与未来可能面对的世界准备他们自己，使学生获得良好与幸福的人生。 4、 学校社会工作以处于成长中的青少年学生为服务对象（成长中的青少年是指 6 岁至 18 岁人群） 5、 学校社会工作服务理念特征：以优势视角，需要取向，潜能挖掘为理念。 6、 资源连接行动表现：在对学生问题或需要的评估，行动系统和目标系统的确定以及协助学生建立支持系统等环节上。 首先，在对学生问题或者需要的评估中，社会工作者必须通过和学生案主本人及其相关的老师，学校其他人员，同学，家 长，亲戚，邻里及社区人员的接触与沟通，将所得信息进行分析，整合， 才能比较全面地了解学生的处境； 其次，确定了学生案主的困境，问题表现及需要后，就要确定需要改善的目标系统和需要协调的行动系统，那么，学生社 会工作者就必须与目标系统与行动系统的具体人员进行沟通与协调。 最后，在介入的环节，需要工作者帮助学生案主连接可以运用的资源，建立社会支持网络。 7、 学校社会工作与青少年社会工作也有不同的地方： 1） 服务的平台不同：学校社会工作是以学校为服务的平台，是在学校里实施的专业服务，它将受限于学校的办学理念， 组织管理，运行机制，学校文化，教职工的认可及配合等因素影响，青少年社会工作主要以社会工作的服务机构为依 托，有时也会借助不同的平台，但机构的制约性大，其支持与配合的力度相对也大些。 2 ） 服务范围不同：学校社会工作的主要服务对象是在校学校，这个群体是青少年的主流人群，他们接受正规的教育，享 受教育资源，生活的主题是学习，而青少年社会工作， 虽然也会在机构接受在校学校及家长的求助，但很大一部分 是服务于非在校学生，他们或是社区闲散青少年，流浪青少年，流动青少年，福利机构的残疾青少年等，他们被理解 为边缘青少年，是弱势中的弱势群体。 3） 服务对象和内容的重点不同：学校社会工作需要全面的服务，包括发展性，预防性，治疗性，矫正性等各种功能的服 务，相对而言，面对全体学生的发展性，建设性的服务是相当大的一部分工作，而青少年社会工作因其主要服务对象 的不利处境，更多的是补救性，治疗性或矫正性的服务。 4 ） 服务运营机制的不同： 从各国的经验来看，学校社会工作有三种运行机制： 一是社会工作机构派出驻校社工， 被派出的社会工作者按规定的时间进驻学校， 为学校提供社会工作服务， 其人事关系隶 属于服务机构； 二是学校以项目制的方式购买服务机构的服务 三是学校自己招聘社会工作者，这三种情况各有利弊。 青少年服务机构只是一种运行模式，以机构为依托，借助不同的平台为青少年提供服务。 8、 学校不同的专业助人者之间的关系 分工项目 德育工作 心理工作 班主任工作 团队工作 社会工作 后勤保障 知识基础 伦理学， 思想政 心理学 教育学、 管理学 共青团理论、 少 社会工作理论 医学、营养学理 治工作 先队理论 论、生理学 工作取向 思想品德 心 理 困 扰 与 障 集 体 意 识 与 行 思想觉悟 发展社会功能 身体健康 碍 动 涉及层面 思想，道德 心理、情绪 规范、服从 组织约束 人与环境谋和 人身安全 工作方法 说教 诊断、 测验、 治 谈话、会议 活动 个案、 小组、社 物质提供 疗