口述史教学教材.docVIP

口述历史：1以录音访谈的方式搜集口传记忆及具有历史意义的个人观点 2口述历史访谈：一位准备完善的访谈者向受访者提出问题，并且以录音或录影的方式记录彼此的问答。 口述历史性质：口述历史是个人化的历史。 1包括口述历史在内的个人化历史描述正日益成为一种新的历史描述倾向。 原因：政治环境趋好，文化建设的需要，技术进步的产物，新中国的创立者“人到老年”。 2无论是官方身份还是民间身份的口述历史者，在对历史进行描述和考证时，都更加 注重场景和细节。 原因：囿于个人视野和角度，记忆所限。 3口述历史者“个人造假”的可能性较小，从而使之在“主观”上更趋真实。 口述历史的层级和分类与形式：1初级（粗加工），中级（细），高级（精）。 2个体，群体，点式，线式 3用口讲述的历史，根据口述而来的历史 口述历史的写作：选择，确定口述对象；了解受访人情况，背景；确定口述历史的内容； 拟定并敲定提纲；口述，录音；整理，撰写成文；考订；统稿，定稿。 口述对象的选择：年龄，资历，身体条件，口语表达能力，记忆力好，政治倾向，文化水平，外部环境限制（国家相关法律，政策及组织纪律的限制；所在组织，机构，单位的限制；家族，家庭，家人的限制；资料考订的限制）。 口述历史内容的选择：有史料价值；代表性；重要历史时期与人物；揭秘；还原历史；纪念性。 了解受访人或事件：1受访人基本信息，思想倾向（政治态度），个人经历，背景，个人爱好特长。 2前因后果，大致过程，影响力。 口述历史的几种写法：“原声“式写法，“美声”式写法，“重塑”式写法，“变声”式写法。 口述历史作者的素质与修养：第一阶段，访谈阶段是记者，第二阶段，整理阶段是编辑，第三阶段，撰写阶段是作家，第四阶段，考辨阶段是史家。 要有新闻记者的敏锐，文学编辑和历史学家的严谨，作家和诗人的想象力，编辑的搜索能力和奉献能力，改革创新者的创新能力。 口述前的准备：设备，语言（外语，方言），路线，时间（准时，时限），故障排除。 两种口述方法：1直接，请历史当事人口述的方法 2间接，请与历史当事人有关的人口述的方法 口述采取的形式：报告式口述；对话式口述，包括采访式口述，聊天式口述。 口述历史的语言：书面语言，口头语言，对话语言，演讲语言（即兴演讲，对稿演讲）。 口述历史的语言是书面语言和口头语言的结合 1口头语言是口述历史语言的基础和基调 2口头语言书面化是口述历史写作的要求之一 3口语化，口述历史的语言要求“口语第一”原则（不能用现成的语法来 规范或套用口述历史的语言，达意即可） 4口述历史语言的规范化问题，信达雅 5“ 为读者着想原则” 拟定口述提纲的目的和作用：提示，引导，便利，确定方向 拟定口述提纲的原则：引导，细化，协商，合理想象 口述历史写作中的道德问题：“不一定发表”原则；“抢救第一”原则；保藏原则；行业规范；权利法律；遵守《建国以来若干历史问题的决议》。 口述历史意义：“另一只眼”看历史；“活的历史”；口述史使历史描述趋于多元化；口述史是“非物质文化遗产”；口述史赋予民众话语权。 文革口述史的理论与实践 内容：以人物为中心，顺带讲事件 特点和意义：挽救了一批活史料，搜集史料比较全，写作过程比较严谨 问题：与回忆录混淆；视角单一；情感色彩单一；缺乏深度研究 怎么写：1充分发挥口述史来源广泛，多样的特点（人民日报，解放军报，红旗） 2发挥口述史研究者与口述者互动性强的特点 3充分发挥口述史料与文献史料互相印证的特点 近现代口述史中问题与改进：难以口述公正；不应受政治或党派的过多影响；实事求是；抢 救性原则；热点，难点；口述不等于口述史 美国口述历史协会的原则与标准 执行口述历史访谈的人：批判探索精神和社会责任感 对于受访者应尽的责任：1告知目的，程序，预期目标和用途；2告知双方权益