咏鹅 赏析知识讲解.docVIP

《咏鹅》初解 咏鹅 骆宾王（唐） 鹅，鹅，鹅， 鹅呀鹅，你的叫声像唱歌一样 曲项向天歌， 你弯曲着脖子对天高歌。 白毛浮绿水， 一身雪白的羽毛浮于绿水之上， 红掌拨清波。 红色的脚掌拨动着清澈的水波。 美好的东西都是简单的，出于孩子的口吻 说起这首诗，还有一个故事呢！ 《咏鹅》这首诗是我国唐代诗人骆宾王写的，他写这首诗时，只有七岁，也就是和我们大家差不多大的年纪。有一天，洛宾王出去玩耍，来到河边，看到一群非常漂亮的鹅。白白的羽毛，红红的脚掌，划动着水波，在蓝天的照耀下，显得特别好看。骆宾王太喜欢了，于是情不自禁的写下了这首诗。诗中描绘了鹅在水中的优美姿态以及诗人对鹅的喜爱。 一、声音美，儿童的情趣美 首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。 二、色彩美，映衬美 白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。 三、动感美，动静结合之美。 三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。 四、修辞美，意境美。 诗中，小作者从自己的角度、自己的心态，去理解和观察鹅，用了拟人的手法，如把鹅的叫声说成是“歌”等。同时也把色彩的对比，也就是事物的特征表现传达的丰富和全面。“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”，相映。诗中白鹅游水时的形象和悠然自得的神态生动逼真。 PEP小学英语六年级下册教学案例 Unit 3 B Let’s read 一、学生特点分析： 1、本班学生大约13-14岁，活泼好动，好奇心强，有较强的模仿能力和听说能力，对英语有较浓的兴趣。 2、本班学生从三年级开始学英语，已有一定的基础，能唱30多首英文歌曲，能听、说、认读300多个单词，并能听、说、读、写100多个单词，能进行多组对话交流，能做30多个TPR活动。 3、学生多数养成了复习和预习的好习惯，基本能联系实际在虚拟的情景中应用所学的知识进行交流。他们已具有独立思考、互相合作、交际提问等学习策略。 二、教材分析 1、本课时是六年级下册第三单元第六课时。内容是B Let’s read、 C Task time、Let’s check. 2、学生通过前面的学习，对动词的过去式有了叫好的认识，能基本询问别人上周或昨天做过的事情。在教学中，我把主要内容编成一个小故事，并利用课件设计一个情景。学生在情景中表演故事，在故事中习得语言。 3、通过本节课的学习，将更好地引导学生在今后的学习中形成小组互相合作，共享成果的团结精神，能引导学生更好地使用语言去交流和做事。 三、教学目标 1、知识目标 （1）能够听、说、认读Let’s read部分的短文并完成文后的练习。 （2）能够完成Task time中的任务。 （3）能够完成Let’s check部分练习。 2、能力目标 （1）通过教学，培养学生观察、记忆、思维、创造的能力。 （2）培养学生实际运用的能力。 3、情感、策略、文化等目标： （1）情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。 （2）学习策略：注重观察、交际功能、学会观察、提问等策略。 四、教学策略 1、根据学生活泼好动、好奇心强，有较强的模仿能力和听说能力，在教学方法的总体构思上，我遵循意思-功能-结构形式的教学理念，采用了歌曲教学法、交际法、活动法等多种教学方法来教学。 2、为了更好地吸引学生的注意力，提高教学效果，我准备了录音机、图片、课件、调查表等教学工具。 五、教学过程： Step 1 Leading-in 1、Let’s chant 播放本单元Let’s chant 的录音，以男、女问答的形式拍手说。 （设计意图：在欢快的节奏下，复习本单元过去式的用法，为新课的导入作铺垫。） 2、Free talk