大学生社会责任感开题报告.docVIP

PAGE PAGE 5 （ ）届本科生毕业（论文）过程管理材料 题 目 大学生责任教育现状、原因及其对策的研究 院 系 外国语学院 专 业 英语 学生姓名 黄梦兰 学 号 1104020508 指导教师 林群 绵阳师范学院教务处制 二ΟО九年五月 课题开题报告表 题 目 大学生责任教育现状、原因及其对策研究 一、设计（课题）选题的依据（问题提出、选题的目的和意义、该选题在国内外的研究现状及发展趋势、主要参考文献等） 一、问题的提出 责任是道德的核心。中国历年来重视对年轻一代的责任教育。孔子的“当仁不让”,孟子的“舍我其谁”，张载的“为天地立心，为生命立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，李大钊的“铁肩担道义”，无不显示着对国事民瘼的崇高责任感。 新一轮的课程改革将“责任教育”作为教育改革的一个重要内容。《基础教育课程改革纲要（试行）》在谈到新课程的培养目标时指出，要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务”，其中的“责任感”，就是通过各种教育形式，让学生学会对自己负责，对他人负责，对社会负责，以形成学生的责任意识和责任品格，为学生今后的发展打下基础，使学生的主观思想和实践行动符合社会要求和社会规范。 然而，现实社会中见惯不惊的责任丧失使我们的责任教育变得刻不容缓。大学生的责任感越来越多的引起社会的关注。主要表现为重个人前途，轻社会思想，不是以主人翁的态度对待社会；在人生的奋斗目标上表现为日益增强的个人意识逐步取代了整体意识和社会意识；盲目的自我膨胀和实际的自卑意识；重自我价值，轻社会价值，在利益关系上表现为以“我”为中心。 反观我们现在的责任教育，长期以来，学校教育和家庭教育在应试教育这根指挥棒的指导下走入了误区，不少老师和父母心目中的“好学生”“好子女”的标准就是学习成绩，只注重了智育，而忽视了思想品德、道德素质的教育。在教育过程当中，只注重了道德知识的灌输，忽视了对学生情感、意志、行为的培养，忽视了对学生内心世界的塑造和自我教育，以及自我约束能力的培养。 培养大学生的责任感，是目前高等教育中亟待解决的问题，也是构建社会主义和谐社会的关键。因此，探讨当代大学生的责任教育已成为高校思想道德教育的十分紧迫而意义重大的课题。 二、课题研究的背景、意义和价值 由于我国的特殊国情，在大学生群体中独生子女占相当大的比例，因此家庭教育一般都体现出了父母过分溺爱、事事代劳，不敢让孩子承担责任等现象。孩子从小在以“自我”为中心的环境中成长，习惯将责任推给父母及他人，久而久之，势必淡化对同学、班级、社会负责的意识。另外，在经济利益的驱动下，社会上还存在着一些损人利己、言行不一等不良风气，严重地影响了大学生的成长，错误地引导其人生观和价值观，严重阻碍责任心的形成。 伴随着网络时代的高速发展，“90后”这一词语应运而生。正因为极个别“90后”的不负责行为，使“90后”的孩子被误解为大众眼中的叛逆、脑残、张狂、不学无术、不负责任的形象。然而事实说明，“90后”的孩子不仅可以对自己负责，而且敢于承担社会赋予他们的责任。汶川5.12大地震中，涌现一批又一批的少年英雄：康洁主动将治疗机会让给别人；雷楚年同学为救同学被埋于废墟底下；林浩的一句“因为我是班长”使亿万心灵为之震撼等等。现在的学生并不是没有责任心，而是暂时不具备“60后”“70后”“80后”承担社会责任的能力，缺少受责任教育的机会。所以，要从家庭、学校、社会的角度进行责任教育，从对自身负责做起，从对身边的每一件小事做起，培养学生的社会责任感。 一个国家能否长久强盛，一个民族能否长期自立于世界民族之林，关键就在于