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教师争做四有好老师范文 一、爱心 当我以班主任的身份第一次上讲台 , 心里非常紧张不安。可当全 班学生以热烈的掌声欢迎我这位新班主任时，我的窘迫消除了，我 的灵魂与心灵受到强烈的冲击，原来做一名老师是这么的光荣。我 不由地在心里对他们产生了爱。工作中，我对孩子们的爱，无处不 在，不管是课堂、课间活动或校内、校外，可以说是毫不吝啬。从 主动与孩子们打招呼到课堂指导 ; 从给孩子们剪指甲、梳头发、擦鼻 涕、擦眼泪到拥抱和哄抱等。从点滴的小事中与孩子们交心。课上 课下和孩子们打成一片就像一个孩子王，让孩子们觉得在玩得时候 我不是他们的老师，只是一个带着他们玩耍的大朋友或者是和蔼可 亲的妈妈。就是这看起来不经意的举动缩短了我和孩子们之间的距 离，让孩子们更加的喜欢我。 二、操心 三、耐心 我们经常听到老师抱怨 : 现在的学生不好教 , 如今的孩子太不懂事 等等。这也难全怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。在平时的教学工作中，最让人头痛的就是学困生了，我认为对待学困生应该要有耐心，有耐心才能更好地教好他们，他们也更愿意学，才能学得好。 作为一名教师，组织课堂活动时就应该兼顾到每个层次的学生，特别是基础较差的学生 . 根据学生的基础和接受能力设置不同难度的活动，让尽量多的学生能够参与到课堂中去。教师应特别关注基础差的学生，给他们提供及时有效的帮助，使他们消除学习障碍，跟上课堂进度。当这部分学生提高后，教师应及时给出评价，鼓励他们，树立他们的信心。另外，教师尽量要进行情境教学来提高基础 差的学生的学 趣。，教 不同 次的学生 采取不同的 度和方法， 才有可能提高 堂的教学效率。冰心 : 每一 花都是美 的，每一个学生都是可 的 . 不放弃任何一名学生正 是我 水一中所有教 所追求的 ! 花开很美，等待花开的 程更美 ! 教育的 域中， 是永恒的主 曲， 是不 的主旋律。只有 的播种者，才是真正的教育者。 一棵 另一棵 ，一 云推 另一 云，一个灵魂 醒另一个灵魂 . 我 怎 来 灌出充 精神滋养的 花 , 我 用什么来 醒 花 来享受生命的愉悦，怎 把理想播种在 花 的心中 ?新 期做好班主任要用 心 来 ，做一个有理想信念，有道德情操，有扎 学 ，有仁 之心的四有好 老 ! 我理解的“做人民 意的好老 ”首先要“做自己 意的好人” 我 每个人 一定 段的学 或 ， 了一种服 社会、服 他人的 ，教 无疑是其中最 大、影响力最深 的 ，从小到大听到的都把教 比作“人 灵魂的工程 ”，是修筑人 灵魂的，通 “ 到授 解惑”，通 “因材施教”，通 “ 物无声”， 而“蜡炬成灰”??教 是 大的，教 是无私的，教 是忘我的。然而教 也是人，她不是神，教 也会犯 甚至 法，教 也会无奈甚至成 教育制度的助推手，但有一点可以肯定，想要做“人民 意的好老 ”首先“要做自己 意的好人”。 那么，什么 的人才能称之 ”好人“呢 ?比如 : 善良、真 、有 心、懂感恩，能 善待自己和他人，包括家人和学生 ; 比如 : 正直、勇敢、 着追求自己的理想和价 ，包括个人理想和 理想，个 人价 和社会价 ; 再比如 : 、自信、 ，有克服困 的勇气和信心，能 激 自己的潜能， 醒他人的 情。有人 ，一个人不可能 他或她身上没有的品 ，只有你 有，才会在你的言行之 、 手投足之 ，在你的眉宇双眸之 出 的信号， 出 的一种力量。如果， 的好人，一旦做了老 ，他或她一定是位好老 。 我理解的“做人民 意的好老 ”其次要“做自己 意的好 工、好伙伴” 只有让自己满意，才能让他人满意。 我理解的“做人民满意的好老师”第三要“做自己满意的好儿女、好家长” 人生，是条单行线，没有返程票。人生短短几十年，他们在自己 最有力量、最有智慧的时候选择从事教师这个职业，也许没有哪个 职业，能够如此大方地选择用自己的生命 ( 时间 ) 来陪伴他人走过懵 懂、走过青涩、走过迷茫、走过人生中的一段。。。只有教师，会 用自己最珍贵的三十年或四十年来陪伴一届又一届的学生，他们不 图名、不图利，只图精神富有 ; 他们不为名、不为利，只为那份职业 担当和人生价值。 高尔基有句名言：“爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了。”我国教育家陶行知先生也曾说：“先生不应该专教书 ; 他的责任是教人做人。学生不应当专读 书; 他的责任是学习人生之道。”老师的好坏，可能影响学生的一生。几乎每个人都有过这样的经历，老师的一句赞扬鼓励的话，可以让 学生一整天都陶