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《威尼斯的小艇》第二课时教学实录 P《威尼斯的小艇》第二课时教学实录 吉林省松原市扶余县实验小学 王海侠教学目标：1、理解课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。感受威尼斯的风光美，提高审美情趣。2、领会作者抓住特点和把人物的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。3、有感情地朗读课文。背诵课文第四自然段，并积累自己喜欢的语句。教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点写的表达方法。教学准备：多媒体课件等。教学过程：课前[播放威尼斯的风光片]看到什么了就可以自由地说出来。能告诉老师你现在的心情怎样吗？那现在我们开始上课，好吗？师：准备好了吗？孩子们。生：准备好了。师：上课。老师好！生：同学们好！请坐！一、揭题导入，质疑激趣师：这节课我们继续研读《威尼斯的小艇》。齐读课题。师：读了课题，老师想问同学们，这节课你最想解决哪些问题？看谁的问题最有价值？师：指名说。样子？驾驶技术？作用？等。二、合作探究，领悟写法师：看黑板上的几个问题，你们想先解决哪个？学习小艇的样子部分师：谁知道文中哪个自然段写的是小艇的样子？师：现在老师想请同学们自己选择学习方式来学习这一自然段，你打算用什么方式来学？下面就请同学们选择自己喜欢的方式来学习。看看威尼斯的小艇有哪些特点？师：谁愿意先来说一说，你选择了哪种学习方式学的？生：我是用抓住重点词的方法来学的。我抓住了“长、窄、深、翘”这四个词，这些都是描写小艇特点的词。师：谁还有补充，描写小艇特点的词还有哪些？生：轻快灵活。课件出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。师：刚才老师还看到有的同学用画的方式来学的？请你把你画的小艇举起来老师看一看。让学生观察，说一说哪个画的像？哪个画的不像？说出理由。师：都谁选择了读的方式来学习的。谁愿意把这一自然段读给同学们听一听，其他同学思考：作者除了直接写出小艇的特点外，还运用了什么方法来写小艇的特点的？作者运用了几个比喻？师：同是小艇，却用了3个不同的比喻，谁知道都把小艇比作了什么？生：比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇轻快灵活的特点。师：这样写有什么好处？生：具体、形象、生动地把小艇的特点淋漓尽致地表现出来了。师：那你能说一个比喻句吗？师：下面我们再来读一读这一自然段，你们愿意吗？请男生直接读写小艇特点的句子，女生接读打比方的部分。师：同学们读得真棒！老师也想读，给我一次机会好吗？我读直接写小艇特点的部分，你们读打比方的部分。师：刚才读的时候，老师仿佛亲眼见到了小艇的样子，不知你们是否和我有同样的感觉？为什么我们会有同样的感觉呢？谁知道作者在描写小艇的时候注意了什么？生：仔细观察，抓住事物特点，运用恰当的修辞。师：这是作者在写小艇时运用的写作方法，那老师现在如果给你出示一处景物，你能否通过仔细观察，抓住事物的特点，并运用恰当的修辞来描写呢？生：能。师：真的能吗？师：有信心吗？师：你们真是个有信心的孩子。[播放课件] 校园的一处景物 师：这景物你熟悉吗？可以写一种事物，可以写整个花园。师：写好了吗？谁来读一读？师：好了，让我们在回到文中，假如请你用一个词来形容威尼斯的小艇，你最想把哪个词献给它？[课件出示] 小艇的样子师：那假如你就坐在这样的小艇里，游览威尼斯，会有怎样的感受呢？学习驾驶技术部分师：文中哪一自然段描写的是船夫的驾驶技术？师：请你这样学。[课件出示]请你这样学默读第四自然段： 1、请你用浪线画出这一自然段是围绕哪一句话来写的？ 2、请你用直线画出写船夫驾驶技术特别好的句子。师：指名读问题。师：谁来汇报一下第一问题？板书：好师：第二问题，谁来说一说。生：汇报。师：谁愿意读一读这一自然段，其他同学感受一下船夫高超的驾驶技术。师：读得非常好。下面我们来引读一下这一自然段，注意听：师：我们在来齐读一下这一自然段，好吗？进一步感受船夫高超的驾驶技术。师：同学们读的这么好。能不能试着背一背。师：谁愿意试着背诵一下这一自然段。你真了不起，如果能有感情的背就更好了。师：谁能超过他，再来试一试。指名背。师：齐背。师：好了，这个问题我们也解决了。不但知道了船夫的驾驶技术特别好，而且把这一自然段背下来了，你们真了不起。学习小艇作用部分师：谁知道哪个自然段描写的是小艇的作用？师：下面请同学们小组合作学习，把这个表格填好。[课件出示]表格表格略师：谁愿意来填第一行。接着填。师：仔细观察，你发现了什么？生：商人、老人、孩子、看戏的人们做小艇去做什么都说得很清楚，只有青年妇女去做什么没说？师：请同学们想一想，青年妇女做小艇可能会去做什么？师：请同学们再仔细观察表格，