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PAGE 2 高等职业院校财务管理专业人才需求调研报告 一、调研目的、调研对象、调研方式与实施情况 （一）调研目的 截止2017年9月底，全国有457所高职高专院校开设财务管理专业，累计在校生人数为12.6万人左右。 全面摸清全国高职高专院校财务管理专业现有标准对接产业行业的具体情况，顺应新时期财务管理专业人才培养的需要，对原标准执行过程中存在的问题及时进行纠偏、调整，为本轮专业教学标准研制奠定工作基础，提供依据，制定出台适应管理会计转型、互联网+财务共享背景下的财务管理专业教学标准，为全国高职高专院校财务管理专业人才培养提供切实可行的专业教学执行规范，全面提高高等职业教育财务管理专业的人才培养质量。具体包括： （1）通过行业企业调研，厘清财务管理行业的人才结构现状、技术技能人才需求状况，了解企业财务管理职业岗位设置情况，提炼出对财务管理技术技能人才在知识、能力、素质等方面的要求。 （2）通过学校调研，了解财务管理专业建设情况、教学运行情况、人才培养情况、目前试行的专业教学标准使用情况。 （3）通过毕业生调研，了解财务管理专业就业现状和毕业后跟踪调研所反馈的教学方面问题，搜集各层面对专业教学标准研制工作的意见建议等，为财务管理专业教学标准研制工作提供比较全面、客观的依据。 （二）调研对象 结合《全国财政职业教育教学指导委员会高职财经类专业教学标准建设工作方案》的要求，我们制定了《2017年高等职业院校财务管理专业调研工作安排》，要求财务管理专业标准各专家组成员须针对行业、企业、学校、毕业生四类对象进行调研，其中，要求每位成员所调研企业不少于5家，调研学校不少于2所（包括本校），调研毕业生不少于50人。具体要求为： （1）调研5家以上本区域的企业，调研企业要具有先进企业的代表性且适合高职财务管理专业学生就业。 （2）调研本区域内2家（含本校）高职院校，被调研对象应在本区域内具有较强影响力。 （3）调研本校财务管理专业毕业生不少于50人，调研学生应为近三年毕业且从事财会相关工作的毕业生。 （三）调研方式 本次调研主要采用直接调研、问卷调查、访谈、材料收集与文献查阅相结合的方式进行。直接调研和访谈主要面向企业、学校，问卷调查和访谈主要面向毕业生，针对行业的调研主要采用文献查阅、材料收集等方式进行。 （四）实施情况 2017年5月份，浙江金融职业学院作为此次专业标准研制的组长单位开始在全国范围内甄选并联系相关院校组建专家组成员，2017年6月份组建了共有17所高职高专院校财务管理专业负责人参加的财务管理专业标准研制专家组。与此同时，浙江金融职业学院按照调研工作的要求制定了《2017年高等职业院校财务管理专业教学标准调研工作安排》，从调研工作的总体任务、调研对象的具体要求、调研问卷设计的具体要求、成员单位调研子报告撰写要求、材料提交要求等方面对调研工作进行了严密细致的部署，制定专门的调研标准作业文件，下发各成员单位，正式启动调研工作。 截止2017年8月31日，调研工作顺利结束。财务管理专业标准研制组实际共调研企业102家，2家研究机构、调研高职高专院校32所，回收毕业生调研有效问卷共计715人，形成财务管理专业调查子报告16份，收回财务管理专业能力与非专业能力表16份、成员所在省市2017年财务管理专业招生计划16份、成员所在院校2017年财务管理专业人才培养方案16份。 二、调研内容 根据教育部《关于高等职业学校专业教学标准修（制）订工作有关事项的通知》的要求，参照《高等职业学校专业教学标准体例框架及编写要求》，结合高等职业教育教学的规律及财务管理专业教学标准运行中普遍关注的重点问题，财务管理专业教学标准研制组制订了以下列项目为调研内容的调研工作安排。 （一）对行业的调研 以文献查阅、材料搜集为主要调查方法，结合高等职业教育权威研究评价机构、高等职业院校状态数据库、权威媒体、统计数据库等数据源，对财务管理行业国内、国外发展的总体形势；对“互联网+”、大数据、财务共享等新趋势下财务管理行业有关技术技能领域的变化；对财务管理行业职业岗位设置情况；对财务管理行业人才结构现状及未来需求等方面进行调研。 （二）对企业的调研 以直接调研和访谈为主要方法，对被调研企业的人才需求情况能力标准（包括企业对财务管理专业学生的专业能力需求和非专业能力需求）、财务管理岗位的设置、财务管理人才需求、高职高专毕业生的工作评价、财务管理专业课程设置的建议、财务管理专业人才培养建议等方面进行调研。 （三）对学校的调研 以直接调研和问卷调查为主要方法，对专业基本情况、人才培养思路、专业课程体系、专业师资队伍结构、专业实验实训开展情况、专业校企合作的有益实践、专业基于“互联网+”所实施的教学改造、专业核心课程开设的建议、财务管理专业人才培养的建议等方面进行调研