教师培训课件下信息技术与学科课程整合的模式与方法.ppt

信息技术与学科课程整合的 模式和方法 新课标下 一、要高度重视“整合”方法的研 究 1 ．“整合”与课程改革的关 系 A 从 “计算机辅助教学” 到 “信息技术与 学科课程 整合 ” ，是我国教育 “面向现代 化” 发展到一个新阶段的重要标志 —— 因而， “信息技术与学科课程整合” ，是 信息时代深化课程改革、实施新课程标准 所 不可缺少的 强大推动力； B 要从“知识和能力”、“过程和方法”、 “情感态度和价值观”这样多维度、多层次 上解决好课程目标的设计问题，要对课程内 容、课程结构与实施机制的改革加大力度， 都亟需借助信息技术。因为信息技术具有空 间更为广阔、容量更为巨大、手段更为灵活 的显著优势。 所以，无论从时代发展的客观需要来看，还 是从课程改革所必须承担的任务来看，信息技 术与学科课程整合都是势在必行、势在必成的 一桩伟业。可以这么说，“整合”所达到的水 平，即反映着课程改革所达到的水平。 2 ．“整合”方法”滞后，不仅是巨大 浪费，还将限制课程改革的深度发展。 例 c ．把一节课全部内容做成多媒体课 件，而传统的课堂教学模式丝毫不变 常见问题举例 例 a ．只追求“资源”的丰富而不管学 生怎样利用“资源” 例 b ．“资源”呈现令人叹为观止， 但课堂仍是教师“独角戏”的天下 信息技术与学科课程的整合，从操作 层面上，可以用 两个等式 来表述： 整合 == ? 资源优化， ? 进而对凭借一 定资源所进行的“教学交互方式”加 以优化 整合的方法 == 以上两个“优化” 在方法上的统一 因此，一定要广泛、深入地研究“整合”方 法 三、优化“教学交互”的基本模 式 1 ．“资源平台”模 式 2 ．“功能平台”模 式 3 ．“综合平台”模 式 ? 以“课件” 为交互平台 ? 以 “专题 网站”为交 互平台 ——“ 资源”和“功能”相结合 使“基础性”和“选择性”都得到充分 体现，使“自主性学习”和“研究性学 习”都 获得丰硕成果。 谢谢！ 欢迎批评指正