有效课堂教学的策略精析.pptVIP

关于有效课堂教 策略思考  个隐喻:穿越米地 中国国二由寓雷 游戏规则: 穿趋玉亲坦 第一,谁穿得快(速度) 第二,谁掰的玉米多(收益) 第三,谁身上的伤口少(安 吴小波著  和你同行的三个人 一个叫速速,他是玉米地里 跑得最快的人,他信奉的格 言是“生命要么是一场大胆 的冒险,要么是一事无成。” 一个叫老安,他就像“龟兔 为什么速度最快的未必 赛跑”里那只胜利的乌龟,是跑得最远的? 永远行走在最安全的道路上。为什么最会掰玉米的未 ■再有一个叫小效,他是玉米为什么最懂安全的却总 地里的数学天才,他总能找 是被危机和不安所缠绕? 到最大最好的玉米  有效课堂教学应该是将教学 的速度、收效和安全有机结 合在一起的教育活动。 有效果:是指对教学活动结果与预期教 学目标的吻合程度的评价。有效果主要评 价教学目标的达成度。(核心指标) 有效率:是指教学产出与教学投入之比。 教学效率=有效教学时间/实际教学时间 有效益:是指教学活动的收益、教学活 动的价值的实现。教学的收益主要是指学 生在教学过程结束以后的收获。  专家眼中的课堂 专家眼中的新课堂 堂好课应上得学生“小脸通红, 小眼发光,小手直举,小嘴常开”。 孙双金 充满激励 充满赏识 充满尊重 充满期待  贾志敏 什么样的课叫做好课? ■从课堂内涵看,必须具备三个原则: 以生为本,而非喧宾夺主(绿叶) 以训练为主,教学上追求规范、严 谨 以鼓励为主,从学生实际出发  从课堂形式看 环环相套丝丝入扣 行云流水滴水不漏 从感觉上判断 好课是不会让人累的!  对目前有效课堂 教学现象的思考 关于有效课堂教学的字词的复现巩固 引发对高效识字的认识 “一法识多字”-省时高效 “用最简单的方法识多字”--集中识字 “归类识字”-教师的方法指引  二、关于有效课堂教学的多媒体运用 案例 教学反思:“要是电脑不出间题,这节课 就不是这个样子了。” 案例二 教学反思:。。。(遗憾地说)“若不是 多媒体出现故障,我这芳课是成功的。”  教师随笔 支粉笔走天下!是我们想都不敢想的事啊 那也只是特级大师的专利啊。怎么办?没有了多 媒体就不能上课了吗?对于一位语文教师来说, 语言的魅力是任何课件都无法替代的。锤炼属于 自己的个性化语言,是制造魔力课堂的法宝。让 我们回到教学的初始,机智的点拨,生动 匠心独具的设计,峰回路转的引导,我们开始重 视自己内在的修炼。一个月后的乡村课堂,我们 没有豪华的专备,没有庞然大物的道具,就这样 轻松的走进课堂,在娓娓道来的语言感召下,我 们看到那稚嫩的眼神透岀的跃跃欲试的目光,课 堂上闪烁着智慧的灵光,我们成功了