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教 师 信 息 技 术 能 力 提 升 之 教师微课制作培训 主讲 崔东 第一讲 微课概论 一、什么是微课 微课是指教师按照国家新课程标准及教学实践要求， 以视频为主 要载体，围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节，在课堂内外 开展的精彩的教与学活动全过程。 有专家指出， 微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果， 经过 精心的信息化教学设计， 以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学 环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最 佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个 知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。 因此，对于教师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课， 而不是从教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。 二、微课的组成 微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含 与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学 生反馈、教师点评等辅助性教学资源， 它们以一定的组织关系和呈现 方式共同 “营造”了一个半结构化、 主题式的资源单元应用 “小环境”。 因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学 设计、教学反思等教学资源， 又是在其基础上继承和发展起来的一种 新型教学资源。 三、微课的主要特点 1. 教学时间较短： 教学视频是微课的核心组成内容。 根据中小学 生的认知特点和学习规律，微课的时长一般为 5—8 分钟左右，最长 不宜超过 10 分钟。因此，相对于传统的 40 或 45 分钟的一节课的教 学课例来说，微课可以称之为“课例片段”或“微课例”。 2. 教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，微课的问题聚集， 主题突出，更适合教师的需要： “微课”主要是为了突出课堂教学中 某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反 映课堂中某个教学环节、 教学主题的教与学活动， 相对于传统一节课 要完成的复杂众多的教学内容， 微课的内容更加精简， 因此又可以称 为“微课堂”。 3. 资源容量较小： 从大小上来说， 微课视频及配套辅助资源的 总容量一般在几十兆左右， 视频格式须是支持网络在线播放的流媒体 格式（如 rm,wmv,flv 等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、 课件等辅助资源； 也可灵活方便地将其下载保存到终端设备 （如笔记 本电脑、手机、 MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合 于教师的观摩、评课、反思和研究。 4. 资源组成 / 结构/ 构成“情景化”：资源使用方便。微课选取的 教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片 段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到 的多媒体素材和课件、 教师课后的教学反思、 学生的反馈意见及学科 专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、 结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环 境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学 生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现 “隐 性知识”、 “默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技 能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、 促进教师的专