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小学数学工作室计划
以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点,小学数学教师制定了工作计划。下面是收集整理的小学数学工作计划,欢迎阅读。小学数学工作计划篇一
一、指导思想
新学期的数学教育教学工作, 以学校三年发展规划为导向, 以教
师成长促进学校发展为目标,以校本教研为突破口,以课堂教学 五
还为研究的抓手,打造一支个性鲜明、团结协作、充满智慧的研究型教师团队,塑造善于思考、勇于实践,具有较高数学素养的学生群体,构建动态生成、充满活力的数学课堂。
二、主要工作 :
(一)常规工作 日常化
1.健全集体备课制度,以备课组为单位,关注日常教学,重视课后聊天式的学习研讨, 重点加强对教材的研究和教学活动的设计, 及时反思实践过程中的得与失。每周举行一次集体备课,做到 四定 :定专题、定中心发言人、定时间、定地点。根据行事历的时间安排进行有专题的集体备课 (学习 新基础教育 理论 ; 根据教材内容结合 新基础教育 的基本理念研究一些基本课型。 )
2.推行随堂听课制度 ,发扬门户敞开,随堂听课的优良传统,
积极开展备课组内的相互听课、 备课组与备课组之间的交叉听课、 以教研组为单位的中心组的听课等活动, 共同研究真实的数学课堂, 课后进行自评与他评,在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能
力,逐步改变教师内在的一些观念。
3.建立学习沙龙制度,认真读好 新基础教育 的三本书,定期举行读书沙龙活动, 交流读书心得, 初步了解相关理论的基本概念和原理,引导教师逐步用 新基础教育 理论来指导实践 ;提供对话交流的平台,针对 新基础教育 的学习进行各种形式的专题研讨,充分利用华师大专家组理论引领和共同体的信息交流, 及时了解新基础教育的研究动态,确定数学专题研究的方向。 积极组织教师参加基地学校的系列活动和各级各类的培训活动,提高教师的理论素养。
4.加强常规管理制度,每月 25 日左右进行常规检查 (包括教师的备课、反思、学生的作业。 )主要由学科主任、教研组长和备课组长
负责。每个学期举行期中、 期末的质量检测,对考后情况进行质量分
析,以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。 根据教材内容的变化
进一步修订和完善基础达标体系, 每个年级每学期确定一项单项小型
竞赛。
5.改革考核评价制度,针对低年级学生的身心发展特点,在低年
级的数学教学考核评价上作进一步的调整, 评价目标更加多元化, 综
合运用笔试与面试等方式,口算、笔算、操作等考核方式,在平时的
教学中逐步渗透,以减轻期末考试时学生的压力。
(二)研讨活动 专题化
研究过程不走过场, 不搞形式主义, 活动的设计与推进考虑可行
性与实效性。研讨活动以 新基础教育 的理论为依据,以课堂教学
五还 为研究为抓手,以全体教师的积极主动参与为准则,实实在在
地在课堂实践中感悟 新基础教育 的基本理念。
(三)教师发展 自主化
1.自主选择——小课题的研究
老师们可以选择自己教育教学实践中感兴趣地问题, 或教学中遇
到的困难,自主选择,确定小课题,进行课堂教学研究。 具体操
作如下:个人自主申报,自由组合,认真作好过程记录,学期末进行
课题展示与交流。 各小课题的研究做到 四重 要求:重研究、重过程、
重实效、重积累。
2.自主发展——业务素养的提升
(1)积极参加常州市组织的青年教师素质比赛活动
(2)在反思中成长
30 周岁以下的教师每周有一篇至少有质量的教学反思 ;35 周岁以
下的教师每月至少有一篇有质量的教学反思 ;40 岁以下的教师每学期
至少有一篇有质量的教学反思。
(3)及时总结,撰写论文
在学习理论、开展教改实践的基础上,总结经验、撰写教育教学
论文。
(4)同伴互动,取长补短
各备课组成员互相听课,每人每学期至少听课
20 节。每人每学
期至少上研究课
1 节(包括备课组内研究课
)。
小学数学工作计划篇二
年度目标:
1、坚持教育理论学习和数学专业知识学习相结合,不断提升自
己的教师专业素养。
2、主动地整合课程资源, 对整个小学阶段的教材有很好的把握。
3、继续进行课堂教学的实践,在实践中不断磨砺自己,使自己
的教育教学能力、 学习研究能力都能在原有基础上有明显的提高, 并
形成自己的个性化教学。 如低年级复习课教学方法、 低年级空间与图
形教学研究等。
4、课堂实践与教学反思相结合,积极撰写教学案例或高质量的
教学论文,力争在各类评比中获奖。
成果形式:
1、每天至少安排 1 个小时阅读优秀教学书刊 ;一年中至少读 2 本
优秀的教育类书籍,并写下自己的学习心得 ;写好博客
2、数学论文争取在校、区级以上刊物上发表。共 2 页,当前第
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