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要深凿一口“井”，不要浅挖一条“沟” ——浅谈如何写教育叙事 上店二中 姬延生 我们所写的教育叙事字数大多在五六百字以内，这样的篇幅只能容许我们凿一口“井”。也就是说，一篇文章只能突出一个中心，或者说一事一议。有的教育叙事硬要铺展成一条“线”，挖一条“沟”，甚至是一个“面”，势必造成面面俱到、浅尝辄止的局面。 曾看到一位教师的教育叙事，是他在教学《望月》一课后，觉得有许多值得记录的地方，可仔细琢磨，觉得讲解省略号的教学片断最值得回味，于是记录下了这一教学片断的感想：“在师生背诗中，让学生自悟省略号的用法，激发了学生浓厚的学习兴趣，创设了诗一般的意境，使学生陶醉于旷远的意境中，得到了心灵的净化，受到了美的陶冶……朱熹说过‘教人不见意趣，必不乐学’。要激发起学生浓厚的学习兴趣，教师应该多动脑筋，设计巧妙教法，将语文课上出点情趣来。”这位教师抓住一个环节思索研究，钻进去展开来，结果他的这篇文章发表在省级刊物上。 古人曰：“凡人为文，私于自是，不忍于割切。”这句话揭示了古今为文者的通病。要将文章写得有深度，就一定要抓住 “闪光点”反复锤炼，增强文章的表现力。写教育叙事也是如此，一堂课上完了，不要急于提笔就写。有的教育叙事把一堂课从头至尾一一记录下来，看似写了很多，其实有价值的内容不多，文章冗长平庸，做了许多 “无用功”。倒不如静下来认真