德育家校_巩固和提高“一校一品”德育品牌效应的实践和思考.docVIP

最新资料欢迎阅读 德育家校 _巩固和提高“一校一品”德育品 牌效应的实践和思考 巩固和提高“一校一品”德育品牌效应的实践和思考 “德育首位”、“德育为先”是人们对学校德育地位的认识和明确要求。然而，受升学教育的影响，学校德育往往处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的“无位” （首位不到位）的尴尬境地，导致德育呈现 出“无力”（软弱无力）、“无效”（缺乏效果）、“无用”（作用不大）、“无为”（无所作为）和“无奈”（无可奈何）的状态。一直以来，中小学德育似乎都在这“六无”怪圈中打转。德育缺位，必然导致德育 本体功能的整体弱化而出现德育低效、 知行脱节的现象， 这些成为困扰学校德育的老大难问题。德育工作年年搞，不能总是老一套。要使德育工作本体功能得到强化， 价值效应得以增值， 必须打造优质高效的德育品质。近年来，我市中小学积极推进德育工作“一校一品”的建设，进行了有益探索，促进了学校的内涵发展，提升了学生的思想品质。 一、德育“一校一品”的内涵探究 “品”即品牌。品牌一般指事物所表现的独特的色彩和风格，即“人无我有，人有我优，人优我 变”的与众不同的特点。 一定意义上说， 学校的德育品牌， 不是硬件，不是外在形式，而是独特文化，是丰富内涵； 1 最新资料欢迎阅读 德育品牌不是昔日辉煌， 不是历史陈列品，而是传统积淀与传承创新；德育特色不是简单模仿，不是仿制品，而是制造品、生成品；