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课文《春》课后题答案 【篇一：人教版语文七上《春》 word 课后题及答案】 细心品味课文中描写的江南春景 设题意图：通过朗读课文，感受课文内容；在反复朗读的过程中培 养学生的语感；要求有感情地朗读，让学生深入到作品的意境之中， 细心品味，入情入境。 朗读指导： １、读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。 ２、细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这 是朗读好的基础。 ３、以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫， 读出轻重缓急，读出作品的美感。 二、课文语言生动形象，富有表现力和感染力。仔细揣摩下列语句， 回答括号中的问题 设题意图：文学是语言的艺术，刘勰说： “夫缀文者，情动而辞发； 观文者，披文以入情。 ”语言是作品思想内容和作者思想感情的载体， 也是读者领悟作品思想内容、体会作者思想感情的桥梁，所以品味 语言是语文学习的一项重要内容，也是设置本题的主要意图。 解题思路：１、语言的运用不是孤立的，词语用得是否恰当，是否 富有表现力，要看词语所在的语言环境，因此，词不离句，句不离 篇，根据语境品味语言，应该成为解题的重要思路。 ２、如果就语 言论语言，那将索然无味，也是没有多大意义的。应该以语言为载 体、为中介，品味语言所表现的内容，所表达的思想感情。 １、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 想像 “小草偷偷地从土里钻出来 ”的情景 ──对于这个问题可引导学生 充分展开想像，让学生想像的翅膀自由地飞翔。 你能说出 “偷偷地 ”和“钻”这些词语好在哪里吗？ ──“偷偷地 ”和“钻” 写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出 的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草 也似乎有了意识，有了情感。 “嫩嫩的，绿绿的 ”本该用在 “小草 ”前面，为什么放在句末？ ──放在 句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特 点；同时，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。 ２、 “吹面不寒杨柳风 ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 春风 “像母亲的手抚摸着你 ”，这是什么感觉？ ──学生对这个问题的 回答可能多种多样，只要是合乎情理，都要予以肯定。如 “温暖 ”“亲 切”“慈爱”“幸福”“深含感情 ” 等均可。 春风除了像母亲的手，你还觉得像什么？ ──对这个问题的回答也应 该是丰富多彩的，要引导学生充分展开联想与想像，只要合乎情理 即可。 三（题略） 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 这三个比喻各表现了春天景象的什么特点？ ──参见 “课文研讨 ”的有 关内容。 你还能用别的比喻赞美春天吗？ ──此题也是开放型的联想拓展题， 应引导学生放开思路，根据春天的特点，寻找恰当的比喻赞美春天。 研讨这道题，既要体会课文语言运用之妙，又要学一点有关比喻的 修辞知识。本单元比喻很多，头一课学点这方面的知识，后面各课 都可运用。 【篇二：《春》课后作业】 1. 据拼音写汉字。 2. 填空。 ⑴《春》的作者 ____ 原名____ ，号____ ，后改名自清，字 ____ 。 原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居 ____ 。 1927 年写的《 ____ 》、 《____ 》都是脍炙人口的名篇。根据课文内容，可知此文的体裁是 ________ 。 ⑵全文围绕一个 “春 ”字展开，着力地描绘了 ( )、( )、( )、( )、( )五 幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在 我们的面前。 ⑶描写春花色彩鲜艳的排比句 ________________________________ ⑷描写春雨细密、闪烁的句子 ________________________________ 3.课文中字里行间都渗透着作者对春天的喜爱之情。比较下边句子 中加点的词和括号中的词，你觉得哪个用得好些，谈谈你的看法。 (1)小草从土里钻 (长)出来。 ______________________________________________________ _________________ (2)蜜蜂嗡嗡地闹 (叫)着。 ______________________________________________________ ________________ (3)春风像母亲的手抚摸 (吹)着你。 ______________________________________________________ ________________ 4.课文以三个比喻句结尾，请默写出这三个比喻句，说说他们赞美 了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写