小学低年级识字教学方法的研究课题结题报告.pdfVIP

《小学低年级识字教学方法的研究》课题结题报告 《小学低年级识字教学方法的研究》课题结题报告 一、课题的提出 一、课题的提出 1、理论依据： 1、理论依据： 在语文实践中，识字是学习文化的基础，是儿童由运用口头语言向运用书面语言过渡的重要 在语文实践中，识字是学习文化的基础，是儿童由运用口头语言向运用书面语言过渡的重要 环节，也是阅读和作文的基础。《语文课程标准》指出：小学低段学生应认识常用汉字 1600～ 环节，也是阅读和作文的基础。《语文课程标准》指出：小学低段学生应认识常用汉字 1600～ 1800 个，其中 800～1000 个会写。因此，识字教学在小学尤其是低段语文教学中占有重要 1800 个，其中 800～1000 个会写。因此，识字教学在小学尤其是低段语文教学中占有重要 地位。传统的识字教学多以教师为中心，让学生反复地读、抄、记、背生字，投入的时间长， 地位。传统的识字教学多以教师为中心，让学生反复地读、抄、记、背生字，投入的时间长， 学生花的功夫深，但识字效率却很低。如何提高学生的识字效率，是长期困扰我们低段语文 学生花的功夫深，但识字效率却很低。如何提高学生的识字效率，是长期困扰我们低段语文 教师的一个问题。 教师的一个问题。