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科学教案制作泡泡水 【篇一：大班科学吹泡泡教学设计】 一、活动目标： 1、通过操作活动，知道有洞、有缝隙的工具都能吹出圆圆的泡泡。 2、学会用语言表达猜想的操作结果，发展学习的自主性。 3、尝试用不同的材料制作吹泡泡器，体验成功的乐趣，培养幼儿对 科学活动的兴趣。 二、活动准备： 1．幼儿操作材料：各类带孔的塑料玩具、吸管、正方形孔、三角形 孔、长方形孔、圆形孔玩具、鞋刷、漏勺、梳子、牙刷、硬卡纸、 树叶、苍蝇拍、剪刀、光盘、泡泡液、盆、托盘、泡泡机等。 2．前期知识准备：幼儿已玩过各类吹泡泡的游戏。 3．教师电教准备：用于猜想、实验、记录的 ppt 、吹泡泡的音乐 三、活动重难点： 重点：通过操作活动，知道有洞有缝隙的工具都能吹出圆圆的泡泡。 难点：能运用操作材料自主探索，并尝试用简单的符号进行记录。 四、活动过程 1．激趣导入： （1）、师与幼儿听《吹泡泡》音乐进入活动室，追赶活动室内的泡 泡。 （2）、谈话活动引出吹泡器。 2．动手实验（一），猜想并验证，只要有洞、缝隙的物体都可以吹 出泡泡。 (1)、猜想环节 出示漏勺、吸管、多形状孔的玩具，引发幼儿探究的欲望。 鼓励幼儿大胆猜测、在记录表上分组记录猜测结果。 (2)、动手验证 师提出操作要求：四人一组取出准备材料试一试，可以相互交换试 一试。在记录纸上进行验证记录，分组展示记录结果。 温馨提示：吹泡泡时，嘴巴不要碰泡泡液，不要对准同伴的脸吹泡 泡，幼儿操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助。 (3)、分享交流 探索发现：只要有洞、缝隙的材料都能吹出的泡泡。 （请个别幼儿 讲述操作结果，教师与幼儿共同总结。） 3．动手操作，自己制作泡泡器。 (1)、出示小电线、小树叶、硬卡纸、彩带等没有直接吹出泡泡的材 料。 (2)、引导幼儿将学会的经验加以运用，把这些不能吹出泡泡的东西 变成能吹出泡泡的吹泡器。 (3)、动手制作、交流分享，体验成功的乐趣。 4．动手实验（二），猜想并验证，任何形状的镂空物体都可以吹出 圆泡泡。 (1)、猜想环节 出示三角形、圆形、正方形和长方形的铝丝引发幼儿探究它们吹出 的泡泡是什么形状的？（幼儿大胆猜测、在记录表上记录猜测结 果。） (2)、动手验证： 幼儿操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助 .探索发现：任 何形状的材料都能吹出圆形的泡泡。 (3)、师幼共同总结：这些有洞洞或者有缝隙的材料都能吹出圆形的 泡泡。 5．和幼儿玩 “吹泡泡 ”游戏。 教师与幼儿手拉手围成一个圆圈，随音乐转圈，使大泡泡变成若干 小泡泡、小泡泡又合成大泡泡，培养幼儿合作游戏的能力。 五、活动延伸： 今天我们用各种工具吹泡泡，吹出了好多的泡泡，我们知道了生活 中许多有洞有缝隙的东西都能吹出圆形泡泡；还知道了有些不能吹 出泡泡的物品，经过小朋友动脑筋能变成好玩的吹跑器！这么神奇 的泡泡是怎么来的呢？大家想不想自己动手制作泡泡水呢？那跟着 老师一起去试试吧！（随音乐走出活动室） 【篇二：大班科学活动 制作泡泡水】 实训幼儿园领域教育活动计划表 - 1 - - 2 - - 3 - 【篇三：科学《吹泡泡》说课稿教案】 2015-2016 年学年度第二学期小班科学 《吹泡泡》说课稿 小二班 陈玉花 一、说教材 幼儿是教育活动的参与者，而非被动者，活动内容必须与幼儿的兴 趣需要及接受能力相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言 教材，非常适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对 好玩的泡泡水也非常感兴趣，《纲要》中也强调了选材即要来源于 生活，又服务于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之 中，对于孩子们平时爱玩的泡泡水，充满了好奇，更激发了孩子们 操作于探索的欲望，因此，我选择了这节科学活动《吹泡泡》。 二、说教学目标 教学目标是活动设计的重要环节，它即是教育活动设计的起点，又 是教育活动设计的终点，在制定教学目标时，我根据《纲要》对科 学领域的要求尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受 科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣，注重培养幼儿的学习兴 趣，注意面向全体，因人施教的原则。 因此，我制定了本次活动的 具体目标。 1、 尝试体验吹泡泡的方法。 2、 愿意与同伴交流吹泡泡的发现与感受。 3、 制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。 活动的重点：交流吹泡泡的发现及制作吹泡泡的过程，整个过程也 是按照这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，交流吹泡泡的发现， 制作泡泡水，这几个环节来完成的。 三、说教具 1、每人一瓶泡泡水； 2、洗洁精 .水.吸管.瓶子； 根据活动内容的需要我准备了这些教具来帮助我完成整个教学活动。 四、说教法 .学法 1.教法：本次活动，我运用了启发提问法、引导发现法、观察法。 动手操作法等，对于这些方法的运用，我变以往教学的传统模式 --