环境创设 环境创设 教育评价和幼儿园教育评价概述.pptxVIP

幼儿园教育环境创设 了解教育评价的内涵及其方法； 理解幼儿园教育环境评价的构成要素。 单元6 幼儿园教育环境评价 能够对幼儿园的整体环境进行初步评价。 单元6 幼儿园教育环境评价 单元6 幼儿园教育环境评价 第三课　幼儿园教育环境评价的内容 单元6 幼儿园教育环境评价 单元6 幼儿园教育环境评价 单元6 幼儿园教育环境评价 单元6 幼儿园教育环境评价 单元6 幼儿园教育环境评价 一、 教育评价及幼儿园教育评价的含义 第一课　教育评价和幼儿园教育评价概述 一、 教育评价及幼儿园教育评价的含义 第一课　教育评价和幼儿园教育评价概述 一、 教育评价及幼儿园教育评价的含义 第一课　教育评价和幼儿园教育评价概述 一、 教育评价及幼儿园教育评价的含义 第一课　教育评价和幼儿园教育评价概述 （2） 根据评价的 价值取向不同，幼儿 园教育评价应包括以 幼儿发展社会需要为 主要价值取向的评价。 1） 根据评价对 象的不同，幼儿园教 育评价应该是以幼儿 园为评价主体、指向 幼儿园内部教育和保 育活动的一种评价活 动。 （3） 根据评价的目的来看，幼儿园教育评价的主旨是以探索幼儿园教育活动的增值途径，通过评价使原有的教育和保育活动得到更好的改进，取得更大的成效。 二、 教育评价的类型 第一课　教育评价和幼儿园教育评价概述 二、 教育评价的类型 第一课　教育评价和幼儿园教育评价概述 （一） 根据评价的基准或参照体系的不同划分 3 个体内差异评价 2 绝对评价 1 相对评价 二、 教育评价的类型 第一课　教育评价和幼儿园教育评价概述 （二） 根据评价的 主体不同划分 1 自我评价 2 他人评价 二、 教育评价的类型 第一课　教育评价和幼儿园教育评价概述 1 自我评价 自我评价是被评价对象参照一定的评价标准对自身所做出的评价。自我评价的进行一般采用自我分析或自我反思的方法。 二、 教育评价的类型 第一课　教育评价和幼儿园教育评价概述 2 他人评价 （1） 领导评价是指领导集体对被评价对象所做出的评定， 而不是某一位或某几位领导的个人评定。 （2） 同行评价是指由教研室或学校的其他教师对被评价对 象所做出的评价。 二、 教育评价的类型 第一课　教育评价和幼儿园教育评价概述 2 他人评价 （3） 学生评价是指学生是对教师所做出的评价。 （4） 专家评价是指邀请一些学科教学的专家，如特级教师 或市、区教研员等，参与教育评价。 二、 教育评价的类型 第一课　教育评价和幼儿园教育评价概述 （三） 根据评价的目的、功能和进行时间的不同划分 3 总结性评价 2 形成性评价 1 诊断性评价 三、 教育评价的功能 第一课　教育评价和幼儿园教育评价概述 三、 教育评价的功能 第一课　教育评价和幼儿园教育评价概述 1 鉴定功能 4 激励功能 2 导向功能 3 诊断功能 5 调节功能 6 监督功能 三、 教育评价的功能 第一课　教育评价和幼儿园教育评价概述 教育评价的鉴定功能是指教育评价具有认定、判断评价对象是否合格、优劣程度、水平高低等实际价值的作用。它是与教育评价活动同时出现并始终伴随着教育评价存在的。 三、 教育评价的功能 第一课　教育评价和幼儿园教育评价概述 教育评价的导向功能是指教育评价本身所具有的引导评价对象朝着正确的方向和理想的目标前进的作用，这是由评价标准的方向性决定的。 三、 教育评价的功能 第一课　教育评价和幼儿园教育评价概述 教育评价的诊断功能是指教育评价具有对教育的效果和存在的问题做出判断的作用。科学的教育评价过程是评价者利用观察、问卷、测验等手段，收集被评价对象的有关资料并进行严格的分析。 三、 教育评价的功能 第一课　教育评价和幼儿园教育评价概述 教育评价的激励功能是指合理有效地运用教育评价可以激发和维持评价对象的内部动机，调动评价对象的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。 三、 教育评价的功能 第一课　教育评价和幼儿园教育评价概述 教育评价的激励功能是指合理有效地运用教育评价可以激发和维持评价对象的内部动机，调动评价对象的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。 （1） 评价者为被评价者调节目标及进程。 （2） 被评价者通过评价了解自己的优缺功过，明确努力方向及改进措施，以实现自我调节。 三、 教育评价的功能 第一课　教育评价和幼儿园教育评价概述 教育评价的监督功能是指教育评价具有对被评价对象进行检查、督促的作用。它的检查作用主要表现在教育评价总是将被评价对象与评价目标相比较，以确定其是否达到目标，以及达到目标的程度。 四、 幼儿园教育评价的意义