治理体系与的治理能力现代化.pptVIP

现代职业教育治理体系 和治理能力现代化 、提出背景 十八届三中、四中全会:推进国家治理体系和治 理能力现代化;全面推进依法治国。 治大国若烹小鲜 ※的 《教育规划纲要》:大力推进依法治校。学校 要建立完善学校章程和制度, 依法办学,从严治校,认真履行教育教学和管 理职责。 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》: 政府要加强对职业院校的规范管理和监督指导 (第二章的基本原则)。完善现代职业学校制 度。职业院校要依法制定章程和制度,完善治 理结构,提升治理能力(第三章十二条 二、主要目的 落实全面深化改革的总目标精神,把现代职业 教育治理体系和治理能力现代化置于国家治理 体系和治理能力现代化建设中 政府从全权负责职业教育管理的善政转化为 与相关利益主体平等协商管理现代职业教育的 善治之道。 探索符合现代职业教育运行规律、官民共治 的现代职业教育治理秩序。 、相关概念 现代职业教育“现代性” 治理与管理 治理体系 治理能力 现代职业教育治理 现代职业教育治理能力 (一)现代职业教育“现代性” 现代性 需求导向性开放性公共福利性 需求导向性 ■现代职业教育与工业社会进程密切相关,在市 场决定现代职业教育资源配置条件下,供给视 市场需求,基于政府计划或规划主导教育或培 训,提供适应生产一线的技术技能教育应该是 需求导向的服务型教育,政府不能独揽现代技 术技能人才培养和全体职业发展责任。 开放性 是职业教育形成合理层次结构 二是学历与非学历互补 三是终身教育 四办学类型多样 公共福利性 面向人人的公共福利 国家承担劳动力再生产 为劳动者提升其生活质量的专业教育和培训 缴费学习→助学金(2006)→免学费(2009)→纳入 雨露计划(2015)→承担社会兜底的保障网作用(中 职助学金40%+奖学金90%) (二)治理 联合国全球治理委员会(CDD)对治理的概念进行了界 定,认为“治理”是指“各种公共的或私人的个人和 机构管理其共同事务的诸多方法的总和,是使相互冲 突的或不同利益得以调和,并采取联合行动的持续过 程”,这既包括有权迫使人们服从的正式制度和规则, 也包括各种人们同意或符合其利益的非正式制度安排。